国内访学项目对高校英语教师科研投入的影响研究

夏 敏

(江汉大学，湖北 武汉 430056)

一、引言

国内访问学者项目作为教师专业发展的途径之一，是教育部为了加强高等学校教师培养和队伍建设而创设的一种教师培训项目。该项目每年选派1000人到国内重点高校参加科研为主的学习。在过去的几十年间，有大批的大学英语教师通过国内访学项目完成了学术进修。国内研究者也逐渐对访问学者群体展开了研究。但文献多以理论探讨和宏观层面的调查研究为主，且多为静态的研究，鲜有研究访学对高校英语教师科研投入的影响研究。

二、文献综述

科研是提升教师教学、促进教师专业发展的重要途径。科研投入是科研实践的基础和成功的保障。科研投入既包括教师的科研实践(engagement in teacher research)，也包括教师阅读、运用他人的科研成果(engagement with teacher research)。语言教师的科研投入是指语言教师在行为、认知和情感上投入科研活动中。

语言教师的科研投入已有20多年的研究历史。相关研究即有理论探讨，对科研投入的实践指导，还有大量的研究方法的书指导教师做研究。我国目前对大学英语教师学术投入的研究多为静态的调查，但特殊环境或学习经历对教师学术投入的影响研究不多，且没有学者关注国内访学对语言教师学术投入的影响。

国内访学项目是针对在职教师发展的一种时间较长(多为半年至一年)、脱产进修方式的非学历教育，主要以学术能力提高为目的的在职教师培训项目。现有研究表明国内访学使大学英语教师“通过上课和学习明确了个人发展方向，建立了科研的信心”，但是这样的项目是如何支持教师投入科研?目前尚缺乏实证研究来探讨这一问题。……