让古诗的故事积累在中高年段学生古诗鉴赏中开花
——《牧童》教学案例及反思

王 婧 王颖瑞

(广东省广州市增城区香江学校 广东 广州 511300)

1.主题与背景

《课程标准》提出：对小学中高年段学生来说，学习古诗词的目标在于：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

为了让现代小学生更好的了解中国传统文化、能在小学阶段有深度的鉴赏古诗词，我和本校老师一起进行了《小学古诗故事教学微课程的实践与探究》的课题研究。我们在不改变史实的基础上，撰写内容生动而丰富的诗歌故事或诗人故事。

2.具体描述

2.1 教学目标：

(1)认识2个字，会写一个字。能正确读写“收篙、停棹”等词语。

(2)有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)通过听故事、看图画、结合注释，想象诗中的情景，感知诗歌大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

(4)通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

2.2 教学片段。

片段(一)故事导入，初识杨万里。

1.师：(出示杨万里的图片)：孩子们，你们看看认识他吗？

生：不认识。

师：我给大家讲一个有关他的故事，听完这个故事，你肯定知道他是谁了。

生(对故事非常感兴趣，注意力集中)

宋朝的时候有个姓杨的官员，他十分关心老百姓的生活疾苦，但是呢他总喜欢说皇帝和其他官员哪哪做的不好。把皇帝气得火冒三丈，一直不重用他。皇帝不理他，杨大人呢也不想自讨没趣，于是他就过起了游山玩水的生活。……