以趣导学提高成效
——小学篮球教学的趣味化实施探究

王蔚 苏州市吴中区木渎南行实验小学

小学生身心正处于重要的成长阶段，这一阶段不仅要为学生提供充足的营养物质，还要引导学生多锻炼，做好教学引导，才能让小学生实现身心的全面发展，体育作为重要的课程 之一，不仅可以提高学生的身体素质，也可以让学生在运动的过程中养成坚毅的品格，篮球运动是一项多数学生所喜欢的运动，可以锻炼学生的心肺功能、合作意识，在篮球教学中教师应该合理应用教学方法，创建趣味篮球课堂，提升课堂的趣味性，进而达到提质增效的教学目的。

一、趣味化小学篮球教学的意义

第一，趣味化小学篮球教学对教学质量的提升有着重要的作用，对比传统的教学模式，趣味化小学篮球教学可以增强课堂活力，激发学生的运动兴趣，让学生处于愉悦的课堂氛围，感受体育运动的乐趣；第二，小学阶段的篮球教学中，教师采用不同的教学方式，以趣导入课堂，可以创建更加活跃的运动课堂，激发学生运动思维，让学生认识到运动的价值，有助于引导学生逐渐养成良好的运动意识和习惯；第三，趣味化小学篮球教学符合小学生的个性特征，符合小学生活泼好动的性格，同时也适应教学改革的要求，在当下的小学篮球运动教学中，体育课程的地位更加突出，这是教学改革的结果，贯彻了素质教学理念，让学生的全面发展有了基础，在以学生全面发展为教育目标的背景下，教学更注重学生各种能力的培养，在趣味化小学篮球教学中，可以突出学生的个性，发掘学生的体育潜力，激活学生的创造力；第四，趣味化小学篮球教学更注重体育教学过程，学生运动的过程中，体育思维得到了全面的发展，有利于促进小学生的大脑发育；第五，在教学改革之下，人们对教育的追求更加全面，运动作为人类精神的追求之一，在篮球教育中注重趣味化教学，培养学生对运动的兴趣，可以让学生在学习之余感受到精神的富足，进而塑造学生自信的品格。

二、当前小学篮球教学中存在的问题

（一）教学观念过于传统

小学阶段的体育课堂是学生满心期待的，趣味化的小学篮球课堂更是学生所喜闻乐见的，虽然低年级学生的学习压力不大，但是随着年级的升高，学生的学习压力逐渐增大，这一阶段的体育课堂就更显得枯燥乏味，为让学生升入更好的初中部，家长和教师都想方设法地安排学习活动，学生的体育活动时间极少。再加上体育教师对篮球运动的不重视，在体育课堂中多安排学生自由活动，课堂枯燥乏味，影响了学生篮球兴趣的养成，阻碍了学生的全面发展，这主要是教学受传统教学思想的影响，学校在升学压力的影响下，更注重文化课教学，安排了各种超负荷的学习任务，让学生处于疲惫不堪的状态下，学生没有时间去运动，对篮球运动也没有兴趣。在传统观念的影响，篮球运动被体育教学所抛弃，课堂中教师极少组织篮球运动，影响了趣味化小学篮球教学的实施。

（二）教学形式单一

趣味化篮球教学的实施要注重教学方法的选择和应用，才能保证体育篮球活动的丰富性和趣味性，然而当下的小学篮球教学形式过于单一，活动缺乏内容，教学形式也过于单一化，影响了篮球活动的趣味化，趣味化小学篮球教学的实施要立足当下的教学经验之上，重视教学中的经验总结和反馈，才能从教学问题出发，不断优化教学方法和内容，提升篮球教学的质量。从当下的篮球教学来看，趣味化小学篮球教学实施的阻碍主要有以下几个方面：第一，教师缺乏创新意识，教学理念过于传统化，缺乏对体育教学活动的设计，同时对篮球教学的重视程度也不够，没有花费时间和精力去研究篮球教学，导致篮球教学活动单一枯燥，最终影响篮球教学的效果；第二，教师在教学实践中对教学活动的总结和反馈不足，往往一节课过后就不了了之，缺乏相应的反馈，最终就影响了趣味化小学篮球教学的实施，导致篮球活动的实施缺乏科学性，和教学实际想脱离，最终影响了整体教学水平。

三、小学篮球教学的趣味化实施策略

（一）转变教育观念

教师要改变自身的教育观念，提高对篮球运动的认识，观念会直接影响小学篮球教学的趣味化实施，也会影响学生对篮球运动的态度，所以在小学体育教学中，教师要想提升小学篮球教学的质量，就要改变教学观念，重视学生的想法和身体基础，以学生的兴趣和身体需求为准，设计篮球活动，保证学生在体育运动的过程中感受到快乐。同时，教师要注重篮球活动的设计，改变以往的活动设计理念，在篮球活动中融入更多趣味性元素，如将竞赛匀、比赛元素融入篮球运动中，进而提高篮球运动的趣味性，让学生在运动之余感受到篮球运动带来的快乐。例如，在学习篮球传球技巧的过程中教师就可以将比赛、竞赛等元素融入活动中，篮球传球技巧的训练相对较为枯燥，在训练过程中很多学生都觉得乏味至极，为了提高篮球活动的活力，教师可以将比赛融入训练中，训练开始前教师先将学生分成五人一组的小组，每一小组发一个篮球，小组围成一个较大的圆圈，由组内某一个学生发球并将球传给右手边的第一个人，依此类推，哪一个小组传球数量最多，且没有失误地获胜，获胜小组可以获得勋章一枚。在讲解完比赛规则后，原本对传球活动不感兴趣的学生都纷纷表示“一定要获得第一名”，将比赛元素融入活动中，不仅提高了活动的趣味，也提高了教学质量，学生在实训过程中掌握了篮球传球的技巧，在比赛中学生兴致盎然，协同合作，经过一番激烈的角逐，第三小组获得第一名，其他小组纷纷表示不服气，想要重新比赛，在教师的引导下趣味的篮球课堂在学生的探讨下结束了，这一堂篮球课学生收获颇多。

（二）调整篮球教学内容

小学阶段篮球运动教学中，教师可以不断丰富教学内容，增加篮球运动的趣味性，教师结合不同的教学内容制定合理的教学目标，采用适合的教学方法，设计丰富多样的篮球活动，在篮球活动内容和形式上都不要过于局限化，设计不同的篮球活动，激发学生的体育兴趣。可以和跑步等运动结合在一起，丰富篮球运动的内容，可以在设计篮球活动时选择学生感兴趣的内容，借助不同类型的工具增加篮球运动的趣味性，激发学生的参与性，可以设计不同的训练场地，让学生结合自己的能力选择不同的场地，通过针对性地自主练习提高学生的篮球技巧[1]。例如，在学习篮球运球技巧时，教师就可以设计三个不同的训练场地，指导学生进行自主训练，并将运球运动和跑步结合在一起，篮球运球技巧对学生的身体耐力和技巧都有极高的要求，要提升学生的控球能力，教师要可以设计“慢跑运球”活动，设三个不同难度训练场地，将学生按照篮球基础能力分成不同的小组，各小组在相应难度的训练场地进行训练，学生从训练场的A点慢跑到B点，整个慢跑过程中要用手控制着篮球，保证篮球跟随慢跑的节奏不能脱离掌控，否则就扣掉一分，通过这种计分制度激励学生不断提升自身的运球技巧，在学生的自主练习教师要做好指导和监督，对学生的控球技巧进行指导。设计不同的训练场地并融入慢跑元素，满足了学生的基础能力要求，也丰富了篮球运动的内容，提升了篮球运动的趣味性，值得注意的是教师在设计篮球训练场地的时候，可以借助明亮色彩的喷绘画出训练场地，以此吸引学生的注意力，提高整个训练活动的趣味性。

（三）将游戏融入篮球运动中

在以往的篮球运动教学中，教师设计的篮球运动通常十分枯燥，缺乏趣味性，所以要推动小学篮球教学的趣味化实施，可以在篮球运动中融入游戏元素，实现趣味教学，激发学生的篮球运动兴趣，教师可以结合不同的篮球课程和学生的兴趣在篮球运动中融入不同的游戏，提升篮球运动的活力，小学生年龄较小，游戏元素的融入不仅满足小学生的心理特征，也符合小学生的性格特点。例如，在学习篮球传球技巧时，教师可以篮球传球训练中加入学生喜爱的游戏，提高篮球课堂的趣味性，融入游戏前可以将学生分成两人一组，采用竞赛的方式进行传球，同一组的学生对立而站，排成两排，并在学生的中间设置一定高度的障碍，完成基础工作后，每当教师发一次“传球”的号令，拿球的学生就迅速将球传给对面的伙伴，在号令发出以后，最后一个完成传球动作的小组接受惩罚，两人要合力将提前准备得好的气球挤爆，或者也可以选择表演节目。在篮球教学中融入游戏后，学生对这种活动形式感到万分的惊喜，迅速投身到活动中，在第一轮传球中就有一组学生接受了惩罚，在学生的笑声中，篮球游戏热烈地进行着，所有学生都十分投入。这种篮球运动，加入了游戏元素，更富有趣味，同时在游戏中学生由两人组成了一个团队，需要协同努力才能完成任务，可以培养学生的合作意识，经过这一篮球活动后，学生纷纷表示篮球运动太有意思，在活动中也收获了很多，不仅掌握了篮球技巧，也收获了团队友谊，最后体育教师对学生进行了鼓励和引导，学生对篮球运动的兴趣也更加浓烈。

（四）采用多元教学方法调动学生积极性

以往的小学篮球教学中，为了让学生迅速地掌握篮球技巧，教师多采用单一的示范法进行教学，一般通过教学演示后指导学生进行自主训练，教学方法降低了学生的兴趣，也影响了教学质量，教师在指导学生篮球技巧的过程中可以应用不同的教学方法，一方面，教师可以进行动作示范，通过动作示范保证学生掌握相关技能，另一方面，教师也可以借助榜样的力量引导学生掌握相关技能，通过学生的相互学习和借鉴提升学生的篮球技巧，此外，教师还可以借助多媒体展示篮球相关动作要领，通过媒体示范保证学生掌握相关技巧，将不同的示范方法结合在一起，不仅可以丰富课堂形式，也可以提升课堂的趣味性。例如，在学习篮球运球技巧时，教师就可以先进行动作示范，然后鼓励学生进行尝试，通过对学生训练的观察选出动作掌握纯熟的学生对其他学生进行指导，最后也可以借助直观的多媒体对运球技巧进行分解并以动画的形式展示出来，让学生更好的掌握这一动作。

四、结语

综上所述，在小学阶段开展篮球运动，不仅可以提升学生的身体素质，也可以锻炼学生的意志力，确保学生身心健康发展，教师应该合理利用不同资源确保趣味化小学篮球教学的实施。