儿童篮球启发性教学的运用研究
——以佛山市我赛尔篮球俱乐部为例

黄烨斌 北京体育大学 中国篮球运动学院

一、绪论

（一）研究背景

随着我国教育改革的深入、素质教育的全面推进、“健康第一”的指导思想的确立，人们对启发性教学的关注程度超过以往，对各层级校园，尤其小学、儿童的体育教学活动中，更注重因人制宜设计教学方法，通过在儿童篮球训练中合理安排游戏，能有效提高教学效果，因此越来越被广大体育教育工作者重视。由于儿童的基本身体素质、心理素质不适合运动幅度过大、运动要求过多的训练，并且以往练习方式中，儿童只能被动的、机械的接受老师的教学安排，会导致儿童的学习兴趣降低。对儿童群体这一个兴趣导向的群体来说，这样不符合其兴趣运动规律。而在儿童篮球训练中植入简单的、合适的启发性教学，进一步丰富篮球教学内容，能更好的活跃训练氛围，带动儿童的积极性，既符合体育锻炼增强体质、娱乐身心、陶冶情操的作用，又能够提高儿童参与体育活动的主动性，进一步开发潜能，增强创造性。因此在儿童篮球训练中必须认真对待启发性教学的结合，提升儿童的上课热情，把教学与娱乐融为一体，激发儿童对篮球运动的爱好。

（二）研究意义

对儿童篮球早期教育实行提供合理依据，对早期教育应用具有重要的理论意义，对儿童篮球教学的应用具有指导作用，对以后儿童篮球启发性教学的应用方向研究提供资料和数据支撑，具有一定的现实与理论意义。

（三）研究目的

通过对佛山市我赛尔篮球俱乐部对儿童篮球启发性教学应用的研究，发现目前在儿童篮球教学中使用启发性教学所存在的问题，从而提出应对的解决措施，提高对启发性教学应用的效率。对启发性教学的推广具有积极意义，对儿童篮球训练的训练成果提高具有极大的推动作用。

（四）文献综述

姚维国主编的《体育游戏》一书中认为体育游戏的特点：将篮球教学内容的基础发展成游戏化教学，在教学中灵活运用，增添对篮球技术练习的游戏教学法，使学生更好的投入到学习篮球技术的练习当中，更全面的掌握动作技能。[5]

在钱铁群《趣味体育游戏》中在对中学学生的篮球训练内容进行教学时，能将体育游戏教学内容合理的运用，在教学中将会发生改变，不再是单一、枯燥无味的形式进行教学，可以有效的提升学生对篮球教学的运动兴趣。在游戏教学的变化下对与动作的技能强化，加强动作肌肉记忆的形成，如设计的“交叉运球击掌”“活动门框”“射门晋级”等体育游戏内容。[7]

腾达在其《体育游戏基本理论问题的探讨》一文中总结了体育游戏的定义：通过在篮球教学中插入体育游戏教学法，可以提升学生对篮球运动的兴趣，更能体现出教学内容得到了进一步的升华，显而易见教学内容变得更加丰富，更容易在教学中活跃学生对篮球运动的氛围。[8]

常益在《集体性体育游戏项目对小学生团队意识培养作用的研究》中，对小学生的体育游戏开展的影响因素做出了研究，研究提出体育游戏培训的游戏场地类别比较齐全，但场地数量不够充足，拥有大规模的体育场地建设的机构并不多。但参与培训的学生人数众多，参与体育游戏的学员参与人数较多，对场地数量有一定的要求，场地的数量还远远不能完全满足学生参与运动的需求。[9]

有的学者还把体育游戏的教学与校园篮球教学的概念相结合：篮球培训机构可以通过学校合作的办学方式，利用学校场地和企业资金进行联合办学，拓宽篮球运动开展的水平与质量，而且也能解决篮球运动开展资金不足的问题。通过与运动类企业的合作与交流，可以为学生提供更多与篮球运动专业人士接触的机会，也更有机会去参与篮球活动，加快专业篮球运动人员的师资储备。

综上所述，国内学者认为，能将体育游戏教学内容合理的运用，在教学中将会发生改变，不再是单一、枯燥无味的形式进行教学，可以有效的提升学生对篮球教学的运动兴趣，更能体现出教学内容得到了进一步的升华，显而易见教学内容变得更加丰富，更容易在教学中活跃学生对篮球运动的氛围。本文对儿童篮球启发性教学的应用，为促进课堂上篮球教学的有效性以及科学合理性，而专门制定的篮球游戏教学法，保证教学方法的科学合理性和安全性来达到提升篮球技术水平的实际教学效果。

二、研究的对象与方法

（一）研究对象

以佛山市我赛尔篮球俱乐部中儿童教学课程的儿童学员为调查对象，总计调查儿童学员人数110人。我赛尔篮球俱乐部具有丰富的小篮球教学经验，在培训学员人数、教学方法上都有研究可行性。

（二）研究方法

1.文献资料法

登录“知网”“百度文库”等网络权威文库，根据研究的课题内容，输入关键词“启发性教学”“游戏教学”“儿童篮球训练”，进行相关的研究文献查找，并将给予了本文写作思路指导的文献列在文末，依据学者的研究资料作为参考，使本文的研究更为全面。

2.问卷调查法

根据本文的研究课题，设计《佛山市我赛尔篮球俱乐部对儿童篮球启发性教学的应用调查问卷》发放于所调查的人群，采取即发即收的进行方法，鉴于儿童还存在一定的填写问卷的能力差异，还需要由教练根据每一位学员的情况进行辅助填写，问题的设置没有难度，基于教学方法效果的一些数据收集。共发放问卷110份，回收108份，回收率为98.1%。其中，有效问卷106份，有效率为96.3%。

3.逻辑分析法

此论文清晰的描述所收集到的数据，并且分析推理数据所表现的具体内容最终做出归类。

三、研究结果与分析

佛山市我赛尔篮球俱乐部简介：我赛尔篮球训练营，是由佛山我赛尔体育文化有限公司极力打造，一直致力于青少年篮球培训，具有多年的青少年篮球教学经验，拥有多名专职、专业篮球教练员，是现佛山最大规模的青少年篮球培训机构。教练队伍全由专业篮球教练组成，每个教练都具有丰富的教学经验，并与国内CBA联赛众多的俱乐部、体育院校形成良好的合作互动，对成绩优秀的学员可推荐参加龙狮、宏远少年队、或推荐就读各大体育院校。

四、结论与建议

（一）结论

1.教练员资质有待提高

佛山市我赛尔篮球俱乐部教练员的资质，佛山市我赛尔篮球俱乐部中初级教练员的有6人，中级教练员的有4人，高级教练员由6人，暂无资质为4人，还有10名教练员属于中级教练员以下的资质水平，而且教练员是教学活动的组织者，教练员的资质水平高低，与教学的水平有直接的联系，运用启发性教学的能力也有着一定差异，因此该俱乐部教练员的资质水平还有待提高。

2.启发性教学应根据教学内容设计

启发性教学具有趣味性、互动性和实践性的特点。启发性教学能够既能使教学变得有趣，来激发学生的兴趣，又能促进教师与学生以及学生与学生的交流，使课堂气氛活跃起来，有利于师生以及学生之间的交往沟通，提高学生的交际能力。针对儿童篮球训练的运球、传球、投篮与体能几类篮球技术和体能训练，可以设计全场运球比赛游戏、围圈传球游戏、积分投篮游戏以及折返跑接力游戏等，教练员应根据不同的内容，来有针对性地设计具有启发性地教学游戏，提高游戏地趣味性，实践性，使学生积极参与到教学中来，有效地提高课程的质量，有利于学生对篮球运动产生浓烈的兴趣。

3.启发性教学有接受亦有排斥

通过调查儿童对启发性教学加入篮球训练的态度情况可以看出，大部分的儿童都会积极参与启发性教学游戏，但还是有部分儿童在平时对启发性教学加入儿童篮球训练不感兴趣，学习态度不够积极，启发性教学的应用带来的教学效果有正面的也有负面的，因此说明启发性教学的应用值得鼓励，但是目前启发性教学的应用还不够成熟，需要通过研究来提高启发性教学应用的能力。

儿童对启发性教学加入儿童篮球训练的兴趣出发点大多是为了能与他人一起参与游戏，享受游戏带来的乐趣，进行娱乐为主，这符合儿童的年龄特征。兴趣点为掌握运动技能和提高运动能力的儿童较少。

儿童排斥参与启发性教学加入训练的原因中，害怕自己受伤的人数比例最高，说明儿童十分看重自身的安全，同时间接反映了教学设计不足的问题，因此在教学设计时必须要保证儿童的安全问题，从而来减少儿童的恐惧感，提高儿童对启发性教学的接受能力。儿童对启发性教学加入儿童篮球训练也有各种负面想法，倾向技能提高、身体素质不足与不感兴趣等因素都会直接影响儿童对启发性教学的参与度。

（二）建议

注重提高教练员的教学能力。教练员是整个训练课程的主导者和组织者。因此教练员的能力也决定了整个课程的好坏。因此为了提高启发性教学应用的能力，要注意对教练员进行相应的培训，针对启发性教学进行一定的理论学习和实践。