善用“问” 促进学生的思维发展

⦿姜小花

虽然小学生的抽象思维还很不完善，但其抽象思维也却处在快速发展阶段。数学知识作为培养学生抽象思维的主要载体，有必要将其整合到游戏教学当中，让学生在动手操作的过程中边玩边学，把抽象的数学知识转化为生动具体的形象，引导学生在动手实践操作中不断发现数学世界中的无穷乐趣，促进其智力水平以及内心情感机制的整体发展。

一、强化导问，拓宽学生的空间思维

一直以来，利用问题驱动学生的思维，是教师教学常用的手段。为了发展学生的空间思维，教师可以利用各种小问题，帮助学生找寻分析与思考问题的切入点，加深学生对几何空间的理解。基于此，教师应从观察、比较、分析等方向，对学生进行多层面的空间思维引导，从而帮助学生提升空间思维水平。

首先，教师一定要深入分析空间思维形成各个阶段的教学内容，以及结合学生的学习特点，不断创新几何教学法，从而对学生进行多层面的思维训练，使学生带着问题学习，在学习中解决问题。例如，教师在教《多边形内角和》时，可以鼓励学生发挥想象力解决问题。通过向学生提问，如“同学们，多边形中有多少个正方形或三角形？”等问题，不断引导学生正确思维问题，从而使学生在动脑思考后，找到计算多边形内角和的方式方法。其次，教师需要考量学生的注意力、学习兴趣等因素。通过导入一些学生感兴趣的问题，让学生依据问题内容，构建完整的、多维度的空间画面，进行实现数学知识具体化向抽象化的过渡。……