基于“知行合一”视角下的小学音乐教学课程探究

⦿陈 楠

“知行合一”的视角下，小学音乐教育作为一个完整的教学体系，不同于其他学科，课堂教学形式具有可变性及多元化的特点，整体教学具有较强的可塑性。在教学过程中可融入更多的实践操作，如游戏活动、小组活动、实践操作等，以增加教学课程的趣味性及课程内容的表达张力，从而更好地培养学生的基础音乐素养和对音乐的鉴赏能力。

一、“知行合一”在小学音乐教学中的意义及作用

(一)激发共鸣，乐在其中

音乐教学不用于其他学科教学，具有较强的开放性及延展性，其课堂形式具有可变性及多元化的特点，更容易将“知行合一”结合其中。而在“知行合一”的视角下，音乐游戏教学不再是简单的教学，需要教师去制定相应的目标及任务。比如通过模拟场景、音乐游戏或者小组合作等方式，将抽象的音乐转化成为具象的动作或者是情绪，不仅仅可以活跃课堂氛围，同时可以增加学生对课本知识的接受度。通过轻松愉快的学习环境的创设有效地发起学生的共鸣度，从而参与其中、乐在其中。更重要的是可以使学生通过“知行合一”更好地掌握音乐知识，激发学生音乐表演的兴趣以及音乐鉴赏的综合能力。

(二)丰富形式，掌握知识

作为开放性较强的小学音乐教学，课堂形式往往并不会局限于书本之中。在“知行合一”的视角下，可以运用音乐小游戏或是音乐的场景模拟，将枯燥的音乐知识学习转换为趣味性较强的课堂活动形式的丰富教学内容。……