幼儿习惯养成教育“三法”

⦿陈 金

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。”培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿养成独立自主的习惯以及融入班集体生活夯实基础，还能够为我们教师在课堂开展各项活动得以顺利进行，更能够为幼儿以后的学生以及生活带来帮助。因此，在对幼儿开展常规教育教学过程中，需要我们教师注重幼儿的习惯养成教育，用自己的智慧和才能去精心引导、教育和管理。

一、以歌促规养成习惯

“没有规矩，不成方圆”。班纪班规的制定，是幼儿养成良好行为习惯的框架基础，也是我们教师管理班级和学生的基本依据。《纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，要逐步引导幼儿学习自我管理。”要想引导幼儿自我管理，也必须要有一定的方法和技巧，每一首儿歌的产生，其母机都是扎根于幼儿的日常生活，目标指向培养幼儿良好的生活习惯，建立高尚的思想情操。因为儿歌的固有形式，且内容浅显易懂，容易让幼儿接受，无论是从形式上还是内容上，都容易激发幼儿的学习兴趣，特别适合幼儿诵读，故而深受幼儿的喜爱，也便于教师和家长教授。将班级常规管理制度渗入到儿歌的教学中，充分发挥了儿歌朗朗上口的特征，能够让幼儿在愉快的儿歌诵读中轻松地领悟常规制度的要求，从而养成遵纪守规的良好习惯。如在培养幼儿洗手习惯的时候，我们可以将洗手的步骤和方法编写成童趣十足的儿歌，让幼儿边学儿歌边学洗手。……