用心巧施教 悦读成习惯
——浅谈初中生读整本书的阅读方法指导

钟佩清

(广东省肇庆市第五中学 广东 肇庆 526000)

《义务教育语文课程标准》指出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”而在《普通高中语文课程标准》中“整本书阅读与研讨”提出“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”2020年中考语文的名著阅读题就充分体现了初高中衔接的倾向性。因此，无论是为了应对中考还是通过阅读来提升学生的语文素养，初中阶段语文教学都必须重视整本书阅读的指导。经过多年探寻整本书阅读的教学规律，结合真实的教学情境和教学经验，下面笔者将以《钢铁是怎样炼成的》一书为例谈谈在指导学生阅读整本书的一些做法。

1.统筹、规划阅读时间

在反复研究阅读方法指导与学生自主阅读过程的可能性、合理性后，我将阅读《钢铁是怎样炼成的》整本书的指导教学流程提炼为“浅泛阅读期(寒假)；研究阅读期(第一周至第八周)；明朗阅读期(第九至十周)。”三个阶段。

2.阅读方法指导

根据部编版八年级下册语文书中“名著导读”中《钢铁是怎样炼成的》必须做好批注、摘抄、笔记，达到精读、细读的要求。学生摘抄能积累名言警句和精彩语段，做笔记可以加深思考，记录阅读时的体验和感受，生发出自己独特的想法，并将所读的东西内化于心，提升自身的语文的素养。在此过程，学生可同时记录问题与同学老师交流。

3.阅读实施过程

3.1 浅泛阅读期：八年级的第一学期期末寒假作业布置读《钢铁是怎样炼成的》。……