兴趣教学法在小学英语课堂中的有效应用探讨

辛丽霞

(甘肃省临夏县刁祁镇兰癿小学 甘肃 临夏 731800)

小学阶段是培养学生良好学习习惯以及兴趣的黄金阶段，小学生具有认知尚未完善、生活阅历少、文化基础较为薄弱、注意力难以集中、活泼好动等特性。在教学过程中，教师需要明确认识到小学生的特点。充分遵循新课程改革中“以生为本，因材施教”的教学理念，在设计教学活动的过程中充分导入兴趣教学法，根据小学生的特点展开针对性的教学，让学生能够对英语学习产生兴趣，养成良好的学习能力和习惯。

1.兴趣教学法在小学英语教学课堂中应用的意义

由于小学英语教师受到传统教育理念根深蒂固的影响以及小升初对于学生有一定的作用，在素质教育的深入推进和提倡为小学生“减负”的大环境下仍然有部分学生承担着较大的学习任务和学习压力，教师为了完成教学进度和任务，在课堂中采取“满堂灌”和“一言堂”的教学模式，导致课堂气氛沉闷，学生处在被动接受知识的状态，英语由于是一门语言学科，需要长时间的积累和良好的学习习惯才能取的有效提高。小学生为了应付学习任务单纯的通过记忆背诵，在短期内对于学习成绩的提高有着一定的帮助，但从长远来看对于学生的发展和英语学习都有着不利的影响[1]。

兴趣教学法是一种符合小学生特性的教学方式，小学生注意力难以长时间集中而且好奇心较强，在教学中通过兴趣引导学生自主去学习能够很好避免学生出现走神、分心等情况，让教师减少课堂纪律的管理，同时提高教学的效率。兴趣教学法可以通过运用游戏、多媒体创设情境、比赛等形式应用到实际教学中，这使得小学英语教学的趣味性得到有效提高，让学生积极参与到英语学习中，通过在课堂中的寓教于乐，让学生在收获知识的同时产生强烈的学习兴趣。

2.兴趣教学法在小学英语教学课堂中应用的有效策略

2.1 通过游戏在小学英语教学中应用兴趣教学法。爱玩作为小学生的天性，游戏在小学英语教学课堂上的应用能够有效提高学生的兴趣。通过游戏展开师生之间、生生之间的互动，提高课堂的活跃氛围，让学生能够以主动的态度参与到教学之中，充分体现了学生的课堂主体地位。教师作为教学的组织者和参与者，在开展游戏教学前需要和学生建立平等和谐的师生关系，尊重学生的想法和意见，关爱学生的成长和发展，让学生愿意并且乐意配合教学活动的展开。同时教师在教学过程中要考虑到小学生的特性，注意把控课堂的纪律，同时充分发挥引导者的作用，除非出现阻碍进程的情况，在游戏教学中尽量不干预学生的发挥。游戏教学的设计需要具有较强的目的性，教师需要结合教学的目标和内容，根据小学生的特点针对性的展开设计，保证教学趣味性的同时提高教学的效率。

2.2 通过多媒体创设情境在小学英语教学中应用兴趣教学法。多媒体教学作为信息化教育的一种方式，已经在中小学得到广泛的应用。通过多媒体辅助能够减少教师的板书时间，避免课堂时间的无意义浪费，有效提高课堂的效率。同时利用多媒体图文并茂的优势和特点，将书本中单一表现形式的知识通过视频、音频、图片、漫画等多样化的形式生动形象的表现出来，让学生能够以更直观的方式去了解教学内容，降低学生的理解难度，提高学生的应用能力。教师在课件的设计中要注重教学情境的创设，要符合小学生的兴趣爱好和认知特点，情境要结合小学生的生活实际，将学生有效的带入到情境之中，以此培养学生对于英语学习的兴趣[2]。

2.3 通过比赛在小学英语教学中应用兴趣法。教师可以通过设置趣味竞赛的课堂活动来激发学生的求知欲和好胜心，小学生对于比赛的兴趣较为强烈，教师在设计游戏的过程中要注重多样化，单人以及团队比赛对于学生能力的培养是不同的，单人比赛能够激发学生的好胜心，让学生自主高效的去学习相关的知识内容。团队比赛则有利于提高学生的集体荣誉感。教师可以设置相应的奖励，让学生更强的动力。同时注重比赛的益智性以及其他综合能力的培养，在小学英语课堂中实现素质教育的推进和落实[3]。

以抢答比赛为例，教师可以将学生分成小组进行比赛，根据教师的问题以及相应的规则来进行抢答，回答正确加分而回答错误则需要减分，让学生能够谨慎的去答题。在比赛中取得胜利的小组,教师可以奖励一些学习用品等小奖励并进行表扬，满足学生的荣誉感和成就感。

3.结语

总而言之，兴趣教学法在小学英语教学课堂中的应用有着重要的意义，教师要通过游戏、多媒体情境创设、比赛等多种方式落实到实际教学工作中，在设计教学活动的过程中要结合小学生的特性，根据教学的目标和内容进行展开，以此提高教学的效果，帮助学生养成良好的英语兴趣和学习习惯。