德育生活化在学校中的实践研究

姚莉莉

(沙河市教师发展中心 河北 邢台 054100)

1.关于小学生德育生活化现状的梳理

关于德育生活化的观点，很早就有人提出，从早期以法国思想家卢梭为代表的“生活教育”思想到现在的学校德育生活化教育，虽然不同时候的表述观点各有不用，但大家对于德育教育要在生活化的环境中开展的观点是一致的。现在国家对于学生的德育发展越来越重视，学校对于小学生们的德育教育工作也取得了较好的成绩，小学生德育生活化已经初具规模，学生家长和学校也对于德育生活化对于小学生成长中所起到的重要作用有了认识。越来越多的小学通过制定各种规章制度，为小学生德育生活化的实施构建一个切实可行的方案。但是有些学校还是对于德育生活化理解的不够，对建立制度的执行情况也存在着许多问题[1]。

2.学校在开展德育生活化的实践过程中产生的问题

2.1 很多学校对于德育生活化的概念界定不够清楚。现在的情况是，虽然越来越多的学校都推出了学校德育生活化的实施细则，但是对于德育生活化仍然存在着盲区。什么是德育生活化？学校的德育生活化应该怎么去开展？德育生活化的根本在于生活，德育所服务的最终目的是生活，但是现在小学生身上的“言行不一”“行为脱节”的现象已经非常严重，这也是学校对于德育生活化的教育效果不尽人意的主要表现，其根本原因：一是很多小学对于学生的德育教育还停留在教室中，将德育教育看作是一种知识的传授，停留在《品德与社会》的书本内容当中，并没有把传授德育教育深入到小学生生活当中去，而大多数小学生并不接受这种硬式的道德教育传输。……