让小学英语写作绽放灿烂之花

张菊平

(江苏省常州市新北区薛家实验小学 江苏 常州 213000)

小学阶段的英语教学要使学生掌握-定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。在听、说、读、写四个方面的语言技能中，写作看起来更是“深不可测，高不可攀”。新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能(听说读写)二级“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确的使用大小写字母和标点符号。”现要求小学生在小学毕业时的英语水平应达到二级目标，甚至超越此目标。然而，在平时的教学中，不少教师因为课时不足、“没啥可教”以及批改费时等诸多因素而未能开展有效的写作训练与指导，导致学生写作时面临“没啥可写”的困惑。如何在小学英语高年级课堂通过系统全面的写作教学来培养学生的写作能力呢?

1.写作前( Pre-writing ):选择话题,确定样式

1.1 选择话题。纵观译林版《英语》高年级教材，它囊括了日常生活中的30多 个话题。每个单元都可以进行相 立的活题写作训练。从写作的角 度，大致分为写人、写物、写环境、 写活动、写建议、写国家等。

1.2 确定样式。基于话题，采用什么样的形式让每个学生都有话可写、有话想写、有话能写是写作之前必须考虑清楚的问题，一般有以下几种样式:

(1)趣味仿写。对于刚学习英语写作……