小学数学应用题教学中自主探究模式的整合运用实践分析

苏丽贤

(广东省普宁市南径镇磨坑小学 广东 普宁 515300)

自主探究这一模式在小学阶段数学学科应用类题型的教学过程中，能够起到锻炼小学生群体信息把握与分析能力的作用，引导他们分析出题思路，将实际生活与数学知识进行联系，通过题干中的已知量，来求出未知量，上述教学模式可以使师生实现良性互动，使课堂气氛得以活跃。

1.小学阶段在数学学科应用题型教学中存在的不足之处分析

1.1 缺乏与实际生活之间的联系。小学数学老师在讲解应用类题型时更重视对解题思路和技巧的分析，却忽略了对小学生群体联系实际这一思维习惯的锻炼，导致不少小学生虽然能通过大量的练习，提高应用题的解题正确率，可独立思考的习惯和能力仍未形成，解题时思路比较僵化。而且在有些应用题型的教学过程中，数学老师的分析和实际生活存在联系不紧密的问题，有时甚至会有生搬硬套的现象发生。上述情况的存在，无疑为小学生群体理解应用题带来了更高的难度，对教学质量的提升也有负面影响。如果数学教师完全以课本内容为依据，对学生进行数学知识的讲解和灌输，这对于自制力较弱、好动活泼的小学生来讲，无疑会为他们设置更高的理解障碍。

1.2 师生间缺乏良性互动。新课标的深入实施，要求教育工作者在培养小学生群体数学学科综合能力方面，需要以学生为本，发挥出自身的引导作用。在课堂教学中有效组织，与小学生进行良性互动。……