浅析多种课程模式在高中数学教学中的应用策略

方向明

(河北省迁安市第一中学 河北 迁安 064400)

搞好模式教育是高中一线数学教师的重要科研任务，也是国家高中教育新理念落地的重要举措。要想拿出真高效、可推广、有价值的课程模式，就必须有绝大多数的教师和学生参与到课程模式的探索中来。究竟哪种模式可行、实用，要用实施成效说话，由学生学习后所反馈的信息说话。通过实践经验和反馈信息获取最佳课程实施模式，让这种模式教育成为引领高中生数学课改方向，提升高中生数学实践创新素养的思想引导和行动航标。

本文从“同课异构”课程模式的探究助力高中数学课程改革，挖掘可持续发展的、高效求实的课程模式；“学——练——评”课程模式的探究助力高中生素养提升，实现运用数学理论、思想方法去实践的课程模式；“平台共享”课程模式的探究优化高中生数学认知技能，拓宽高中生自主认知途径、本真探究的课程模式等层面论述了模式教育在高中数学课程实施中的策略。

1.“同课异构”课程模式的探究助力高中数学课程改革，挖掘可持续发展的、高效求实的数学课程模式

“同课异构”对高中数学课程模式不再是新名词，但我们要“老词新用”，深度深挖“同课异构”的模式特质和发展趋势，强化校本资源和远程资源相结合的模式开发，开展校本研修任务驱动活动，发挥学校教科研部门的职能，千方百计让高中数学课堂动起来、活起来，把追求高效、实用的课程模式任务放在课程改革的首位，让“同课异构”发挥出应有的课程改革实效，让“同课异构”课程模式为数学教师业务素养大提升和学生数学习得素养大提升助力。……