体育游戏在小学体育课堂中的运用策略研究

黄国利

(江苏省泗阳县城厢实验小学 江苏 泗阳 223700)

前言

随着立德树人理念的深入推进，在小学体育教学中，教师不仅要关注学生的体能发展，更重要的是要从合作学习、理念指导等多方面同步提升小学生体育训练的兴趣，从而让小学生体能素质获得更好的提高。游戏教学的引入能够拉近学生与体育训练的距离，同时为学生提供多元化的游戏情景。文章从小学体育教学中游戏教学开展的意义分析入手，探索体育游戏的特点及在小学体育教学中的有效应用。

1.基于游戏在体育课堂中的运用原则

1.1 结合教学内容选择不同的游戏种类。体育游戏是体育教学的组成部分，因此在体育课堂上，教师要善于结合不同的教学内容，选择不同的游戏形式。如在课堂的开始部分，可以选择一些比较简单的游戏，如报数字、追逐跑，团队传接球游戏等，以帮助学生完成热身和集中注意力。而到了课堂的中间部分，则要设计一些与教学内容相关的游戏，一方面让学生能够参与到课堂互动中，另一方面借助游戏使学生对课堂所学内容进行有效的巩固，并方便教师从旁指导。而在课堂的尾声部分，为了使课堂的氛围更加高涨，课堂推进更具活力，教师可以设计一些竞技类游戏，让学生以小组比拼，竞争合作的方式，推动课堂气氛达到高潮，增强学生的运动参与热情。

1.2 游戏的设计要遵循小学生的认知接受能力。小学体育课堂上可融入的游戏种类非常多，在教学的过程中，教师需要结合教学的内容及学生在该阶段的身心特征，设计合适的教学游戏，让学生可以充分参与，积极进步。对低年级的学生教师可以设计一些比较简单的运动项目，如剪子包袱锤等，主要是提升小学生动作的协调性和运动的平衡性。而到了中高年级阶段，体育游戏要在兼顾学生灵活性发展的基础上，让学生的学习品质和学习专注力有所提升。

1.3 结合教学流程选择相应的体育游戏。在课堂教学的过程中，教师要避免采用单一的游戏方法，而是要结合课堂的推进流程，选择不同的游戏。如在准备环节或除了一些队列练习之外，可以让学生尝试一些反应力的活动———萝卜蹲、喊数、抱团花样慢跑、拉网捕鱼等，都是比较好的游戏形式。另外，教师还可以设计一些口令练习，使学生的学习专注力能够有效提升。结合教学的内容，教师要精心设计游戏项目。有一些场景里，跑步本身比较枯燥，学生的情绪也会比较低落，这个时候教师就可以引入一些比较轻松的游戏，让学生却能够放松，又可以影响学习过程。

2.体育游戏在小学体育中的运用策略

2.1 以直观类游戏引导学生学习进步。在小学体育课堂上，引入一些直观类游戏，对学生学习有很好的促进作用，从而可以使学生的运动激情被有效调动。因此，教学中教师可以有需要借助直观教学法对学生进行一些动作的展示和讲解，以有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中可以认真参与，积极进步。

以立定跳远课程为例，在教学的过程中，这个动作本身比较枯燥，而且发力方面有很多技巧，学生进行学习的过程中，学生常常学而不得其法。针对这种情况，教师就可以引入一些简单的互动游戏，如结合石头、剪刀、布，看哪个同学赢了，让哪个同学先跳，最后看谁能够最先到达终点。这样一个游戏环节的引入就可以很好地激发学生的运动参与兴趣，而在学生运动的过程中，他们自主就会思考如何才能够跳得更远，教师再从旁进行有效的观察和指导，并辅以动作演示，就能够使学生很快掌握游戏技巧，学生的运动参与兴趣可以显著提升。

2.2 依托情景教学法串联多个教育游戏。在小学体育课堂上，教师在对学生开展游戏互动是不止可以融入一项运动项目，还可以将多个项目有机融合，以综合提升学生的整体素质。因此，在运动过程中，教师可以借助情景教学法，将多个项目融于具体情境之中，让学生开展团队互动，积极学习与模仿。

如教师可以将运球过障碍、投篮、跳绳及仰卧起坐几个项目结合在一起，引导学生开展“翻山越岭”活动，先让学生翻越一座座障碍“小山”，把球运到指定位置，接着再有下一个同学完成定点投篮，该项目完成之后，第三个同学再完成一分钟跳绳，接着再有第四个同学完成三分钟仰卧起坐，最后计入学生的整体成绩。在运动参与的过程中，学生的进取意识，合作意识也能被有效带动，课堂的氛围，课堂的互动氛围更好，学习效果也能显著增强。

结束语

总之，体育游戏作为一项比较复杂而益智的教育游戏，能够有效突显体育本身的运动特色，同时还可以将其运动与智力活动结合在一起，以丰富的内容形式提升运动的竞技性、趣味性、活泼性，深受学生的喜爱。游戏教学作为一种先进的教学理念，实现了教学与游戏的有机融合，能够很好地提升小学生的运动参与兴趣，活跃课堂氛围，对小学体育教学的推动作用非常显著，教师在教学中要有效设计多角度运用。