小学管理中的德育和安全管理初探

杨柏球

(广东省东莞市常平镇袁山贝小学 广东 东莞 523560)

引言

经实践证明，学校管理工作开展的质量和有效性，会对学生综合素质的培养与提升起到决定性的作用，如果无法根据新时期学生的特征，进行德育和安全管理的更新改革，则其最终效果则还会不断被削弱。由此可见，若想真正提高小学管理的实际水平，学校结合实际情况重构管理模式是十分必要的，一方面针对德育与安全管理问题进行有针对性的处理，另一方面也要促进小学生道德意识和安全意识的有效提升，为他们的茁壮成长，尽可能的创造良好环境。

1.小学管理中展开德育和安全管理的必要性

小学生正处于对世界充满探索欲和好奇心的年龄，同时这也是培养他们良好品质的重点时期，因此，在进行德育教育和安全管理的时候，教师必须要确保对学生生理及心理特征了解的充分性，才能真正提高他们的道德水平。实际上，相比较良好的学习成绩外，小学生在校园内的人身安全更为重要，只有保证学生具备足够的安全意识和保护能力，才能教会他们遵守规章制度，才能进行德育教育乃至其他能力培养。另外，如果能采取有趣的德育和安全管理方法，则学生对此的兴趣也会大幅提升，进一步形成学生愿意学、教学效果好的良性循环。小学生的世界其实就像是一张白纸，只要教师通过正确的德育和安全管理教育手段进行引导，就能为他们健康茁壮的成长提供更高程度的保证[1]。

2.增强小学管理中德育和安全管理效果的策略

2.1 提高对校风建设的重视程度。德育和安全管理工作展开的重要目的，就是为小学整体的管理工作提供辅助，并且为学生们提供一个健康、积极、稳定的学习和生活环境。首先，教师在小学管理的过程中，应将重点放在学生安全意识的培养上，可在学校内部举办各类宣传活动，让学生在潜移默化中明白自我保护、远离隐患的重要性。在良好校风的影响与督促下，学生们积极配合、互相监督的责任感也会相应增强，这样对于他们的生活安全也是不可忽视的有力保障。另外，这也是德育教育中学生三观建立的关键，教师需通过有效手段培养学生分辨是非对错的能力，从而间接的提高其道德水准[2]。

在条件允许的情况下，教师可定期根据小学管理工作的要求，组织创办主题实践活动及基础知识练习，并联系生活为学生举例，让他们明白很多小事都与生活息息相关，这样一来，不仅学生能形成团结、礼让及谦逊等良好道德修养，其安全意识也会随之提升。如果学生能保持严于律己的心态，不断规范自身的行为，则对其他同学正确三观的树立也是十分有帮助的，进而为校园安全建设的整体强化提供更大推动力。

2.2 促进育人制度的建立与落实。学校应针对传统德育与新要求间的不符之处展开创新，如创建全员均需参与的育人制度，让全体教师都向德育与安全管理中积极参与，与此同时，校方还应将各教师岗位作为根据，在最大程度上确保职责分配的合理性。此外，吸引全体教育工作者参与德育的动员手段也不能忽视，最好能建立相应的评价与考核机制，并且依照公平的检查结果来决定教师最终的绩效，从而真正意义上增强其德育的积极性。

2.3 加大安全预警的实际力度。首先，在进行德育教育和安全管理的时候，教师除应选择合理方式之外，还应该及时转变自身的观念与思想，如应将“以人为本”的概念全面落实于教育和管理中，此过程中教师必须要将学生作为教学主体，才能尽可能提高这两项工作在小学管理中的实际效果，在促进小学管理开展体系不断完善的基础上，实现德育与安全管理质量及水平的真正加强。其次，教师应积极创造条件，利用课余时间组织实践活动，尽可能强化学生对危险的认知，同时学生基本安全知识和逃生技能的培养也要得到重视，使其在真正遇到危险时能灵活运用所学知识。最后，小学管理如何冲破传统管理模式的束缚，已成为全体教育工作者迫在眉睫的任务，教师必须做到德育教育与新理念、新教学方法的有机融合，才能促进小学管理向更加透明的方向发展，进而促进其实施效果的有效提升[3]。

结束语

总而言之，小学生正处于三观塑造的关键时期，同时这也是他们身心发育的黄金阶段，学校与教师必须在此过程中做好德育与安全管理工作，尽可能为学生打造最健康的成长空间，为他们未来的良好发展奠定牢固基础。学校也应尽可能冲破传统管理观念带来的桎梏，建立起与小学生、小学校园环境及校园文化等相符合的新机制，在合理引进多元性评估主体的情况下，促进小学管理质量的真正提升。