“慧”争星，争做智慧星
——小学一年级班级文化探究

方淑君

(广东省东莞市东城第二小学 广东 东莞 523000)

荀子云：“所以知之在人者谓之知。知有所合谓之智。”，班主任的“智慧”指的是做班主任的知识、策略和计谋。众所周知，学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，过去七年的班主任工作中，我十分注重班级文化的建设，努力营造良好的学习环境。

1.“慧”争星班级文化建设

1.1“慧”争星班级文化理念。刚踏进小学的一年级新生，对小学生活或是充满了期待和好奇，或是充满了未知与恐惧。这一切源于他们结束了无忧无虑的幼儿园生活，带着长辈与兄弟姐妹对小学的认知而踏进小学。针对一年级学生对身边事物好奇年龄特点，思维发展仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，结合中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。我以“文化基础、自主发展”为考虑，探究小学一年级“慧”争星班级文化，帮助一年级新生顺利过渡小学生活。

班级文化是一种个性文化，代表着班级的形象。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，代表师生共同劳动的智慧结晶。班带着人人“慧”争星，争做智慧星的班级文化理念，我把班级名称定为：智慧星球。对孩子们来说，小学生活与宇宙一样，充满神秘和未知，仰望星空代表的是对未来生活的期盼，正如孩子们对小学生活充满期盼，班主任老师也对每一位孩子充满期盼，希望仰望星空成为闪闪发亮的星同时能脚踏实地获取人生的智慧。……