面向个体学生 德育“慧”教育

朱雅琳

(广东省东莞市东城第五小学 广东 东莞 523000)

泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。如果承认教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程的话，那么学生和老师是互为水，也互为鹅卵石的。而让我有如此感受的也正是我们的学生。

场景一：小礼物大世界

“朱老师，你猜我是谁？”周五下班时间接到一个陌生的电话。能叫我朱老师的，必定是学生，此时听着这声音，大脑飞速运转试图找到与声音匹配的主人。

“对不起，我真的猜不着。”

“我是小宏！朱老师，我带了瓶饮料在您学校门口，我可以进去看看您吗？”

“哎呀，原来是小宏啊，你在哪儿呀？我现在出来接你。”

现在的小宏，竟然长了几根须根。我和他开玩笑“小宏，上初中了不仅声音变了，还长胡子了哦！真的长大了。”小宏摸摸自己的下巴“那是！朱老师，我带了奶奶自己种的香蕉送给您。”随即拿出一个小纸箱，里面放着一些香蕉，还有自己做的煎饼。

场景二：霍桑效应——“干妈”关注的力量

我带了个天真又淘气的502班，每个孩子都有使不完的力气，我也有操不完的心。短短的一个学期，困扰我多年的脂肪被他们成功减了下来。而小宏“贡献”最大。小宏是一个单亲家庭的孩子，父母离异，爸爸工作繁忙，小宏由奶奶照顾，奶奶对小宏万般宠爱，把他养得白白胖胖。

有一次，班长跑来跟我说：“朱老师，您快去！小宏哭了！”我迅速赶到教室，看见小宏趴在桌子上啜泣。我拍拍他的肩膀问：“怎么哭鼻子啦？……