培养学生形成良好的计算习惯

⦿吴海燕

在小学生良好计算习惯的培养中，教师结合学生所呈现出的计算问题，具有针对性地设计教学环节，引导学生逐步改正自身的不足，推动学生良好计算习惯的形成，同时教导学生灵活运用自身所学的算法，对数学式子进行转变，简化计算的难度，进一步提升自身计算的效率和准确度，促进学生数学计算能力的发展。

一、认真审题

在数学计算环节中，审题是计算的首要任务，教师结合学生不认真审题、粗心大意的计算情况，借助现实中真实发生的事例，让学生直观地了解认真审题的重要性，且不可马虎，并具有针对性地设计数学计算习题，检验学生是否认真审题，推动学生计算准确度的提高。

首先，教师以讲故事的方式，向学生阐述一位科学家因为自身的粗心大意，将小数点弄错了位置，造成巨大损失的事件。一方面将学生的注意力转移到数学教学课堂中；另一方面让学生引以为戒，从简单计算做起，端正态度，形成认真审题的计算习惯。其次，教师为学生设计“300-300÷15=”数学计算习题，若学生没有认真审题，快速得出0的计算结果，忽视了数学式子中的运算顺序，其计算错误的原因并不是不知道“先乘除、后加减”的运算顺序，而是缺乏全面地观察、认真审题的计算习惯。以多个相似的数学习题训练，推动学生从计算中认知到认真审题的重要性，增强审题意识。最后，教师对认真审题环节的注意事项进行总结，从审清数字、符号开始，观察数学式子中包含哪几种运算，厘清正确的运算顺序，同时引导学生对“如何计算更加简便？……