高中生物实验教学的有效性研究经验分析

曹翠娜

(河北省廊坊市文安县第一中学 河北 文安 065800)

1.影响高中生物实验教学发展的原因

1.1 教师实验教学观念滞后。新课标强调学生在学习过程中的主动性，一些教师对生物实验课的观念滞后于新课标对实验教学的要求，一般通过讲述实验流程及要点或者播放演示视频的方式代替生物实验组织教学。相较于多媒体实验课件，实验探究活动有助于改进学生的学习方法，提高学生的操作技能。学生学会规范利用实验仪器和正确处理实验材料，有利于培养自身的科学探究能力，并且能让学生在亲身参与的过程中培养学习兴趣。

一些教师受到应试教育观念的影响，对实验教学不够重视。他们认为，高考试题中对生物实验的考查只停留在实验流程和实验结论等理论知识。因此，这些教师在实验教学的过程中往往更重视学生对实验结果的掌握和知识的巩固，忽略了对学生能力的培养。现阶段高考试题越发重视对学生科学探究能力的考查。《2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲》针对生物学科建立了一个能力考查体系考查学生的综合能力，包括理解能力、获取信息能力、实验与探究能力和综合运用能力。这四种能力相辅相成。因此，教师在教学的过程中也应兼顾对学生各方面能力的全面培养。

1.2 现有的教学设施设备无法满足实验教学的需求。由于各地教育资源分配不均衡等因素，现阶段一些高中学校的实验室无法满足实验教学需求。……