小学语文古诗词教学中的问题及解决措施研究

江苏省南京市金陵小学 郑远远

古诗词是古代人精神与生活、思想上最直接的体现，学习古诗词能从中吸收更多优秀的传统文化。然而，由于当前教师教学方式存在一些不足，对学生学习古诗词带来一些影响。为了解决教学上存在的缺陷，教师必须与时俱进，结合新课标开展教学工作，帮助小学生理解古诗词的思想与含义，丰富教学手段使小学生能够得到更好的熏陶和教育，从而丰富他们的语言知识。

一、小学语文古诗词教学所存在的缺陷

1.教学方式方法单调

由于所处时代不同，古代诗词里的用语与现代用语有着很大的不同，这就导致小学生在学习古代诗词的时候在理解上增加了很大难度，这是当前教师必须重视的问题。传统教学方法比较偏重于朗读、默写，教师解释一遍古诗词，对于诗词中的一些含义作释义讲解，而小学生只会在下面做笔记，学生从根本上很难理解古诗词，并没有正确理解课文。

2.忽视了学生的学习

教师为了完成教学任务而进行授课，没有重视教学质量，忽略了小学生的学习效果，对他们是否了解课文里的古诗词并不关心，这样就导致他们的兴趣丧失，只是为了考试而学习，这样就会使学生学习效果不够理想，无法弘扬我国传统文化，会影响小学生未来继续学习古诗词的热情，因此，这是值得教师反思的一大问题，必须正视这个问题的根本，重视古诗词教学质量。

二、小学语文古诗词教学应对方法

1.教师应积极引导学生对古诗词展开想象

由于古诗词创作时间距离现在十分久远，学生理解起来会感觉很吃力，对小学生来说更是如此，要想解决这个问题，就必须进一步提高学生的理解能力。可通过朗读古诗词的方式展开想象，教师可以插入一些趣味性的语言，这能让小学生更好地理解古诗词，充分感受古诗词的美与优雅。

例如，教师在教学实践时，可以先讲解古诗词含义，然后介绍诗词的背景与诗词的创作环境，再根据词意让学生进行想象。以杜甫的《绝句》为例，这首诗整体上描述春意盎然的美好的景象，描写了作者内心对春天的向往。因为江船的出现而勾起了他的乡愁，使他产生怀念故乡之情。教师可以让学生自由想象，想象自己就是杜甫，感受杜甫独自漂泊异乡的那种凄苦心境，对家乡的无限思念，使学生能够理解这首诗的真正含义，这不但能帮助学生学习这首诗，同时还能开发学生的想象力。

2.创建多元化教学方式，感受古诗词的优美

古诗词是我国优秀历史文化的结晶，以其独特的表达方式展现了我国历史文人墨客的思想和情感。通过对古诗词的阅读和理解可以深刻体会当时的社会背景、人文景色等多个方面内容，因此，自古以来的语文教育当中从未停止过对于古诗词的教学和研究，尤其是在现代教育当中，为了响应我国传统文化教育的号召，更是对古诗词教育有了更加深刻的认识，力求从多个方面提高古诗词教学的效率。

从当前的教学情况来看，虽然提高了对于古诗词教学的重视，但是由于小学生年龄较小，很难理解古诗词中所蕴含的意境之美。为了解决这一教学问题，需要教师先转变传统课堂教学思想，将古诗词教学方式变得更加多元化。例如，在学习《咏鹅》的过程中，教师可以组织学生去郊游，通过对现实场景的感受来体会古诗词中所描绘的景象。也可以在古诗词教学当中进行情景演绎，将古诗词以现代的方式进行理解，并按照角色分配进行演绎，让学生切身投入到古诗词所描绘的意境当中，体会古诗词所表达的内容。在创建多元化教学模式的过程中，教师一定要根据古诗词的内容采用相对应的教学方法，通过正确的教学方法引导学生感受古诗词的意境之美，进而提高学生对于古诗词的学习兴趣以及理解能力。

综上所述，小学生学习古诗词能丰富他们的语言知识与素养，通过学习古诗词能使他们更直接地了解传统文化，培养他们的文化认同感。因此，教师在开展古诗词教学的过程中就应当重视学生的学习效率与质量，激发学生的学习兴趣，并且能够认识到学习中国传统文化的重要性，有助于弘扬我国传统文化与更好地继承古诗词文化。