“童年趣事”习作指导教学设计

山东省滨州市滨城区清怡小学 董延青

【学习目标】

1.学会审题，明确习作要求；

2.清楚地记叙自己经历过的童年“趣”事，写真话，中心明确，内容具体，感情真实；

3.语言流畅，突出“趣”的部分，可以写写从中得到的感悟。

【学习重点】

1.围绕中心选材；

2.记叙事情条理清晰，内容具体。

【学习难点】

事情的重点部分写具体，内容安排详略得当。

【课前准备】

1.引导学生回忆经历的有趣的、可笑的事情；

2.鼓励学生通过询问家长或查看照片等途径搜集写作素材，可以写成文字片段或准备相关照片；

3.教师准备：将学生的资料整理成课件。

【教学过程】

一、讲故事，激趣导入

1.师讲述：

孩子们，课前老师想与你们分享一个小故事，是老师小时候亲历过的。愿意听吗？（愿意)(孩子们睁大了一双双好奇的眼睛，满怀期待）那是一个暑假，当时老师和你们一般大。对，是一个雨后的下午，我和同村的三个小伙伴，一起跑到了邻村的一处梨树园子玩耍。树并不多，大概有六七棵吧。雨洗过的树叶闪着亮光，绿得可爱。更可喜的是透过茂密的枝叶，一个个略呈圆形的东西映入了我们的眼帘。（梨）是啊，在那样一个物资匮乏的年代，梨便成了我们的挚爱！很快我们就分好了工，我胆子小，恐高，就在下面负责看人，还有一个小伙伴在树下等着“捡”梨。另两个胆子大的像猴子一样，噌噌几下就爬到了树上，钻进了大树冠。就在我等着收获“战利品”的关键时刻，邻村的一位叔叔从树下走过，打了一个很响的喷嚏，只听“咔嚓”一声，便看见一团东西从树上落了下来。原来是一只“猴子”一害怕踩断了树枝，他和树枝亲密地抱在一起，滚在了地上……（学生大笑）后来，小伙伴身体素质好着呢，毫发未损！

童年的时光一去不返，童年的趣事记忆犹新。你们有这样有趣的经历吗？这节课，我们就一起回忆童年趣事。

师板书主题：童年趣事，齐读。

2.欣赏一组充满童心童趣的图片，激发兴趣。

3.畅所欲言：以上图片，是否唤醒了大家的童年记忆？试着用喜欢的方式，说说自己的童年故事吧。

（学生自由表达，师生点评、鼓励）

二、指导写作

（一）审题

看到题目，你想到要写什么？（生自由回答）

师强调“趣”，肯定学生的见解：本次习作的重点是写出童年发生的事情，突出它的“趣味性”。

（二）选材

1.引导学生梳理素材。

刚才大家说了那么多的素材，是否都要写进作文中呢？请大家先把刚才说的或写的材料梳理一下，简要列一个提纲。

明确：“童年趣事”严格地说只是作文的范围或主题，最好能根据具体的内容自拟一个题目会更好。自拟的题目要简短、生动、有新意，能概括大致内容。

2.围绕中心精心挑选材料。素材很多，但要选取那些最有意思的事情来写，学会取舍，切忌材料越多越好。请同学之间交流，互相切磋，再次确定所需的材料。

3.如果只写一件，就把最有趣的部分写具体，写生动；而要写几件，则要恰当安排好详略，切不可平均用力。

4.可以写写从趣事中得到的感悟。

（三）表达

1.交代清楚时间、地点、人物、事件。

2.叙事要有条理。

范文赏析：

偷喝墨水

我的爸爸是名初中语文教师，他学识渊博，爱好书法。一次周末，我看到有好几个叔叔来到爸爸的书房，让他写字。我就好奇地问他们：“叔叔，你们也是当老师的，为什么不自己写春联呢？”李叔叔叹了一口气说：“唉！我的字拿不出手啊。你看你爸的毛笔字写得多漂亮啊！”张叔叔接过话茬补充道：“是啊，在这方面，我们几个是自愧不如啊。你爸晚上经常在这间书房里‘喝墨水’呢，他肚子里的‘墨水’多着呢！”

当时，我很纳闷：墨水怎么能喝呢？没听说过啊。晚上，我熬到爸爸妈妈都睡了后，蹑手蹑脚地从自己房间出来，抹黑到了爸爸的书房。我摸索着打开台灯，调到最暗，果然看到书桌上放着几瓶墨水。我小心翼翼地拧开瓶盖，真的闻到了一股墨香呢，还好我之前猜得没错。事不宜迟，我迫不及待地拿瓶口对准自己的嘴，“咕咚”就是一口。可没等我咽下去，就感觉它并不是那么香，一股说不出的味道充满了我的整个口腔，难以下咽。于是“噗嗤”一声，口里的墨水喷到了书桌上！当我断断续续地说清事情的来龙去脉后，爸妈都哈哈大笑，我也不好意思地笑了……

思考：

你觉得这个故事有趣的地方在哪里？文章是怎样把事情写具体的呢？有没有值得你借鉴的地方？（自由发言）

三、尝试写作

孩子们，本次的习作会写了吗？请大家拿起笔，把你刚才搜集的素材进一步整理，再次进行合理筛选，写写你们的“童年趣事”吧，可以此为题目，也可以自拟题目。写完后，可以互相读读，互相修改。