探本源，寻典故，悟喻义

孙翔

摘要：在小学语文教学中，成语故事的教学必不可少。然而在成语故事教学过程中产生了一些难点。为了突破这些难点，本文从探寻成语的本源，引经据典等方面提出了具体的解决策略。

关键词：中华成语;经典;小学语文;策略

成语是中华文化两千多年的文化凝聚，为了引起学生对传统文化的重视，部编版小学语文教材引入了成语故事，但是，把成语故事构建在学生的兴趣之上并不是件容易的事情，小学生不理解成语意思，无法灵活运用，只能死记硬背，教师在进行成语教学时只注重形式，导致学生认识成语时出现望文生义等现象。让学生理解成语意思，灵活运用成语成为了小学语文教学的首要任务。

一、对成语提出疑问，引起学生联想性理解

部编版教材对教师进行成语教学提出了要求：在教学过程中切勿将字典等参考资料上的解释生搬硬套一股脑灌输给学生，教师要通过提出设问这一过程，让学生猜想成语的含义，再从成语的整体感知成语背后发生的故事。在明确了教学目标的指导下，教师可以设计成语提问这一教学环节，根据成语的内在含义和适用场景来提出疑问，引起学生思考，设计一个能够涵盖成语重要的要素的问题，比如“一鸣惊人”在字典中的释义是指平时没有突出的表现，却通过一件事突然有惊人的成绩，教师可以在教学前分析能够构成“一鸣惊人”本义的要素，可提出“齐威王只知享乐，对国家大事不闻不问，听了大鸟一鸣惊人的故事为什么发愤图强治理国家了呢？……