应用PISA测评体系提升学生科学素养

陈花 （江苏泰州市口岸中心小学）

2000年以来，OECD亚太经合组织每三年实施一轮PISA国际学生素养评价项目。随着时间的推移和科技的进步，PISA测评项目逐渐成为全球相同领域内最具影响力的项目之一，学生科学素养的培育也得到越来越广泛的重视。虽然PISA测评体系的考察对象是15岁初中生，但是基于科学教育自娃娃抓起的共识，在小学生科学素养培育工作中应用PISA测评体系极有必要，且收效良好。

一、建树严谨的科学态度

科学教育应该为学生提供好的、由浅入深的“棋谱”，要依据“大概念”进行实施。在PISA科学素养测评体系中，不同个体学生在科学态度上的差异，主要体现在科学兴趣持久性、科学关注及时性、科学判断严谨性的强弱。想要培育和增强小学生的科学素养，必须走好端正科学态度的第一步。在“大概念”视域下，科学教师首先应重视激发学生对于各种信息、观点、现象、问题的好奇心和灵敏度；其次应引导学生重视前提条件，寻找支撑证据，大胆假设多种可能，并进行直觉判断和逻辑推理；第三应启发学生综合各类信息和证据，调动各种资源和匹配技能，以鉴别信息的真伪，分析现象背后的本质，并尝试解决现实中的问题。

在教学苏教版小学科学五年级第10册第3单元“它们是怎样延续后代的”这一章节时，科学教师没有局限于教材内容，而是引入时事热点——2020年6月和2021年3月《写真地理》杂志刊发的“熟蛋返生”相关的论文，组织学生进行讨论、判断和评价。……