浅谈班级建设中积极力量的挖掘与运用

陈芳芳 （浙江杭州市萧山区高桥金帆实验学校）

随着社会的快速发展，学生的成长环境也在发生着巨大的变化，“小公主”“小皇帝”越来越多，很多孩子责任感不足，善推卸责任；很多孩子集体意识淡薄，不愿奉献。新时代的娃、新时代的家庭会让班级管理有更多的挑战，也需要教师思索新的方法与策略来应对。充分挖掘班级积极力量，开展积极教育便是一剂良方。

一、打造班级文化，营造“正”环境

（一）宣扬“正”文化

班级环境布置在一定程度上反映出一个班级的精神面貌，对班级学生的言行产生潜移默化的影响。教师与学生一起制定班徽、班歌、班级口号、班级规章，将这些文字张贴在教室显眼处，时时提醒学生。教室墙壁空白处都是学生作品展示的阵地，习作、书法、美术、阅读等作品都可以上墙，定期更换。让每一位学生都能在教室的某个角落找到自己的作品，在一次又一次展示中提升自己，超越自己。

教室文化布置具有显性的特征，也有隐形的教育与熏陶，它是潜藏在班级成员内心的思想意识、行为习惯，班风、舆论形成的手段之一，学生看到这些内容便会想到“我是班级一分子，我要为班级奉献力量”，从而激发学生的主动性，增强对班集体的归属感，实现正面价值引导。

（二） 实施“正”评价

制度文化是指班级根据国家教育方针和学校要求制定的各项规章制度、行为准则及其中反映出来的信念和价值取向。班级教育管理评价是依据制度来管理班级的重要手段，科学运用这一评价对班级和学生的发展能够发挥积极的功能。……