“双减”政策与托管背景下班主任工作新策略

郭琴 （甘肃永昌县第一小学）

中小学“双减”政策逐步落地后，在实施学生托管的过程中，在托管期间如何发挥班主任老师的作用，是需要重点考虑、解决的问题之一。面对这一问题，笔者认为以下三个方面的做法值得思考。

一、快速进入状态，摆正“两对”关系

任何政策的落实，需要以最快最稳健的策略实施落地生根。在“双减”实施之后，一些学校把一节课从45分钟改成35分钟，对教师的备课、课堂要求更高，对学生的课堂活动、学习过程要求更严，尤其是对学生课后时间的管理，包括管理内容和教育方式，都有了更大的空间。例如托管期间学生的运动管理、作息管理、作业管理、手机管理等，对学校、教师、学生而言都是新内容。这就需要教师，尤其是班主任老师要快速进入状态，处理和把握好正课与托管、直接管理和间接管理“两对”的关系，为托管期间学生的管理与教育起好步、开好头。

（一）处理好正课与托管的关系

无论如何调整课堂学习时间，学校或教师都应该明确正课时间和托管时间的界限，处理好正课时间的学习与托管活动的关系。在正课时间，教师务必着眼于新课程改革的深化，深入研究课程标准、钻研教材、设计课堂，提高课堂效率和趣味性，让课堂学习符合学生的身心发展规律，引导学生在探索中学习，一节课要上出十节课的效果。如果教师仍然采用“填鸭式”的教育，对课堂安于现状、不求改革，备课不充分，课堂效率不高，势必造成正课缺口课后补的不良情况再次出现，这部分教师难免在课外托管时间“老调重弹”“老病又犯”。……