英语核心素养导向下初中英语写作课堂教学研究

许雅潇 （江苏苏州市工业园区金鸡湖学校）

近几年，有关学生核心素养的讨论成为教育界关注的热点问题。初中阶段是培养学生语言思维和核心素养的关键阶段，作为基层英语教师，在关注英语学科核心素养框架构建的同时，更应该积极转变自己的思维模式，主动更新自己的思维观念，扩展眼界，构建与培养目标相一致的教学内容和教学模式。

一、有关英语核心素养的理论研究和内涵

核心素养主要体现的是以人为本的教育思想，其本质就是关于培养什么样的人。程晓堂认为，基于核心素养的教育，既包括传统的知识和能力的学习，更强调学生全面发展和终身学习，尤其是人与社会的协调统一发展。柳夕浪认为，教学中那些保留现实生活本来具有的丰富性的情境设计才能真正培养出学生的实际能力与品格。柳夕浪、张珊珊进一步提出，由于素养是在人与情境的互动中生成的，故情境设计是培养核心素养的必然选择，提倡体验学习，并将 “以素养发展为导向的教学”称为 “素养教学”。 龚亚夫在提供构建多元英语课程目标的理论背景下指出，核心素养应该包括社会文化目标、认知思维目标和语言交流目标三部分构成。王蔷则提出了思维观，即语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。程晓堂在充分吸收和借鉴国内外相关文献研究基础上，结合中国基础教育英语课程的现实需求，把其实质内涵限定为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。……