初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

张从寿

摘要：新课程的改革提出了因材施教理念，为了落实此理念，教师们要对学生实施分层教学。

关键词：初中物理;分层教学;实施探究

在初中物理教学中，多数教师都面临着优秀学生吃不饱，中低成绩的学生吃不了的难题，如果教师不解决这些难题，那么教学效率永远都无法提高。基于这种情况，初中物理教师就要在了解不同学生的学习情况后，对学生实施分层教学。能力水平相差无几的学生为同一层，如优等生就和优等生一层，差生和差生一层。一方面实现对学生的因材施教，另一方面根据分层讲解解决教学难题，提升效率。

一、调查分析，划分层次

没有调查就没有发言权，如果教师根本不了解学生的学习情况，就无法划分学生层次，也就无法实施分层教学。因此在分层教学的实施中，初中物理教师需要利用询问、调查、测试和访谈等方式，加强对班级学生学习基本情况的了解，经过一阶段的知识教学，以学生的基本情况和主观努力程度为前提，对学生进行层次划分，之后再根据学生的发展情况适当调整学生的层次。在分层教学中，教师要注意对学生人格和个体差异的尊重，不能直接在班级上对好中差学生的名单进行公布。而是需要在分层后，维护学生的隐私，让学生自己知道属于哪一层次、跟谁一层后，积极主动的在同伴的帮助下学习知识[1]。分层之后就是制定目标和分类要求。教师理应以学生实际为出发点……