小学语文阅读教学中创造性思维的培养策略研究

杨秀杰

摘要：在新的时代背景下，学生创造性思维是否能够正确的培养，对小学生日后成长来说意义重大。本文主要分析了小学语文阅读教学中创造性思维存在的问题，并提出了创设情境，展开联想，质疑辨惑，启发诱导和课堂留白，激发兴趣等针对性的措施，来培养小学语文阅读教学中创造性思维。

关键词：农村小学：小学语文：课外阅读

创造性思维的培养在小学语文教学中作为一种全新的教育模式而呈现，小学阶段是儿童青少年思维发展最快的时期，也是存在思维发展“关键期”的阶段。[1]培养学生的创造性思维，这不仅对小学生阅读文章的能力有重要作用，而且有助于学生良好行为习惯的养成。

1.小学语文阅读教学中创造性思维培养的存在问题

小学语文阅读教学中创造性思维培养的存在问题主要从没有正确把握教学节奏、机械刻板的进行课堂提问和教师评语简略化三个方面展开分析。

1.1没有正确把握教学节奏

在阅读教学中，教师时常难以把握知识拓展的数量及时间，这就导致教学任务难以完成等现象，或是为了完成任务而“轻描淡写”，但是小学生认知水平还很低，难以掌握知识，课堂内容还难以完成，因而更不利于学生创造性思维的激发。

1.2机械刻板的进行课堂提问

教师在课堂中的提问经常是太过于呆板、详细，导致学生思维受限，现如今，教师经常会依据固定的教学目标设置单一、狭隘的问题，这些问题丝毫没有新意，学生可以轻易的回答出来。……