信息化教学时代对高职数学课堂的探索研究

王晓明

（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214206）

在高职教育中，高职数学是公共基础课程，对学生未来的发展有着很大的影响，所以要重视高职数学课堂的教学质量。相较于初等数学来说，高职数学更具严谨性和逻辑性，再加上高职学生的知识能力不够高、学习积极性较低等，致使高职数学教学效果不理想，难以打破当前高职数学教学的困境。针对这一情况，高职数学教师要顺应信息化时代的发展，借助信息化技术的优势来创新过去的教学模式，不断激发学生的学习积极性，促使学生能够更加主动、积极地投入到教学活动中，以此来培养学生的数学学习兴趣。对于高职数学教师来说，应该深入探索信息化教学时代的发展特点，将多样化的教学活动融入实际教学中，并引导学生参与到实践活动中，从而有效提升学生的自主学习能力。

一、信息化教学时代对高职数学课堂的重要性

（一）有效提升教师的综合素养

受传统教育观念的影响，高职数学教师在进行教学时往往采取单一的教学手段，致使教学氛围过于枯燥，无法培养学生的学习热情，从而降低了高职数学课堂的教学质量。而随着信息化教学时代的到来，高职数学教师逐渐转变了自身的教学观念，将过去“灌输型”教学转化为“辅助型”教学，注重引导学生参与到教学活动中，并制定出针对性的教学方案，以此来培养学生的思维能力和自主学习意识。并且，借助信息化技术能够拓展教学功能，促使课堂教学更加高效、便捷，有利于提升高职数学课堂教学的效率，还可以让教师的专业能力有所提升，对增强数学教师的综合素养有着积极影响，所以要重视信息化教学的应用，从而推动当前高职数学改革的发展［1］。

（二）优化教学手段

随着信息化教学时代的发展，高职数学课堂迎来了新的发展机遇，借助信息化技术来实现教学手段的优化，有助于提升教学效果，从而为教师提供有利的技术作支持。通过信息化技术的应用，教师可以为学生进一步拓展教学资源，将图片、文本、音像等融合在一起，打破传统教学方式的束缚，促使高职数学教学可以变得更加形象化、立体化，以此来加深学生对所学知识的印象，达到提升学生数学素养的目的。并且，高职数学教师可以借助信息化手段来为学生辅助，如网络教学平台，引导学生主动参与到网络教学平台中，打破时间、空间的局限，真正实现随时随地教学，同时能够实现教学资源共享，继而推动教学改革的进一步发展［2］。

（三）强化学生的信息素养

在信息化教学时代下，运用信息化技术能够将过去抽象的数学概念变得更加生动化，便于学生更好地去理解知识点，有助于培养学生的学习热情，从而提升高职数学教学的效率。同时，借助信息化技术的应用优势能够进一步强化学生的信息素养，通过参加多样性的实践活动，促使学生能够接触到更多的信息知识，进而掌握现代常用的信息技能操作要点，最终实现自身实践能力的提高。

（四）打破传统教学模式的束缚

受传统教学模式的局限，很多高职学生的学习时间不够充足，再加上部分学生的理解能力较差，致使高职数学课堂教学效率不够高，难以有效强化学生的数学学科素养。而在信息化教学时代下，高职教育越来越重视信息化技术的应用，借助信息化手段的应用优势来拓展学生的学习时间，帮助学生更好地掌握学习难点、重点，有助于巩固学生的基础知识，同时还可以改正自己的不足之处，从而打破传统教学模式的束缚，真正实现学习时间的无限化。

二、目前高职数学课堂存在的问题

（一）不够重视信息化技术的应用

现阶段，高职数学课堂教学存在信息化程度不够高的问题，不少教师忽略了信息化技术的应用优势，认为理论教学才是最重要的，从而导致教学模式过于单一，难以激发学生的学习热情，最终影响了高职数学课堂教学的整体效果。对于高职数学教学来说，应该不断增强教学的趣味性，并将实际应用与理论知识相结合，这样才能降低教学的难度，便于学生更好地理解数学概念和知识点，然后掌握更多的数学知识内容。但目前，高职数学课堂仍以传统教学模式为主，严重打击了学生的学习积极性，并且学生缺乏充足的实践机会，致使自身实践能力较弱，难以发挥出高职数学教学的有效性和实用性［3］。

（二）教学理念处于滞后状态

近年来，高职教育迎来了改革，越来越多的高职院校开始将培养重点放在了职业技术上，注重提升学生的实践操作能力，但忽略了高职数学等公共基础课程的重要性，从而导致高职数学课堂创新性不够高，难以有效增强学生的数学素养。受传统教学理念的禁锢，不少高职数学教师“重结果、轻过程”，在教学过程中往往使用落后的教学手段，没有加强对信息化技术的应用，致使高职数学课堂的信息化建设不够完善，学生难以接触到最新的信息化技术，同时教师的信息化素养也不够高，最终造成了课堂改革进度滞缓。

（三）缺乏教育资源

目前，高职教育改革受到了广泛的重视，多数高职院校开始引入先进的智能化设备，同时也加强了对信息化技术的应用。但受到资金方面的限制，部分高职院校并没有开设多样化的教学课程，并且将智能教室分配给技术课程，从而忽略了高职数学课堂的智能化建设，最终降低了信息化教学的效果。再加上缺乏信息化教育的意识，很多高职院校没有开设符合专业相关的数学实践课程，致使学生得不到充足的实践机会，难以有效提升自身的实践能力，继而阻碍了高职数学教学改革的稳定发展。由于高职数学网络化教学平台建设不够完善，部分院校缺乏教育资源，所应用的教学资源脱离实际教学情况，最终导致高职数学教学的有效性不够强。

（四）没有建立科学的考评体系

根据当前高职数学教学的情况来看，部分院校仍使用传统的考评体系，如理论考试、应试考试等，忽略了对学生实践方面的考察，致使高职学生对实践课程产生了错误的认知，从而打消了学生的学习积极性。受考评体系的影响，高职院校在开设数学课程时考虑不够全面，这对拓展学生的思维空间有着很大的影响，长时间下去就会导致学生的思维僵化，难以有效提升自身的思考能力。在信息化教学时代下，高职数学课堂需要及时建立科学的考评体系，将学生的理论、实践及思维等进行全面的考核，这样才能得出真实、客观的考评数据，从而为培养学生提供准确的数据做参考。

三、在信息化教学时代下打造高效数学课堂的措施

随着信息化教学时代的发展，高职数学课堂需要不断提升教学效率，加强锻炼学生的自主学习能力，认真分析教学过程中存在的问题，然后制定针对性的应对策略，以此来顺应信息化教学时代的发展潮流，从而打造出一个高效的数学课堂。本文将提出以下几点改善措施：

（一）强化教师的信息化意识

为了推动高职数学课堂教学的发展，需要创新过去传统的教学模式，通过借助信息化技术的应用优势来打造出一个高效的教学课堂，以此来培养学生的数学学习能力。因此，高职院校要不断强化数学教师的信息化意识，使其能够具备应用信息化技术的能力，并转变自身传统的教学理念，这样才能从根本上改变数学教学模式，从而实现数学课堂教学质量的提升。在信息化教学时代下，教师不仅要为学生讲解相关的理论知识，还要重视对学生自主学习能力的培养，促使学生能够养成良好的思考习惯，当遇到数学问题时学会自主思考，进而实现学生综合素质能力的提高。

（二）加强对课堂教学模式的创新

要想打破传统教学模式所带来的束缚，就要加强对数学课堂教学模式的创新，通过引入现代化信息技术的方式来实现这一目的，有助于推动高职数学教学的改革。对于高职数学教师来说，应该尊重学生的差异性，根据不同学生的学习情况来制定针对性的辅助策略，并为其讲解错误较多的题目和知识点，使其能够全面掌握所学的内容。通过对教学模式的创新可以改善过去教学的不足之处，有利于提升数学教学的信息化程度，从而有效增强教学效果。

（三）拓展教学资源

高职院校需要加强对数学教学资源的拓展，并加大对基础教学设施的建设，如应用相关软件、硬件等，同时要做好数学教材的创新，运用与实际情况相符的教材来开展教学活动，这样才能有效提升教学水平。另外，高职院校还要针对技能型人才培养需求，设计出适合这类人才的培养方案，借助信息化技术来提升他们的数学探究能力，使其能够养成良好的学习习惯，以此来为日后的学习打下良好的基础。

四、结语

随着信息化教学时代的发展，高职数学课堂越来越重视对信息化技术的应用，借助信息化技术来提升教学质量，从而更好地推动高职数学教学发展。针对当前高职数学存在的各种问题，教师要加强对信息化技术的探索，并结合实际教学情况来设计教学方案，促使学生能够得到有效的帮助，进而成长为高质量的社会人才。