亲子绘本阅读中家长有效提问的对策研究

刘星雨 王 玮 于 燕

（塔里木大学人文学院，新疆 阿拉尔 843300）

亲子阅读对孩子的成长有着重大的影响。研究证明，幼儿早期的阅读兴趣与他们之后在学校的学业成绩呈正相关［1］。儿童期是语言发展的关键期，这段时期的幼儿不识字却渴望理解事物，所以在亲子绘本阅读中，培养家长的提问能力尤为重要，不仅可以使儿童在绘本阅读时对绘本进行更好的解读，而且丰富儿童经验，提高儿童想象能力、创造能力和输出能力。亲子阅读为孩子与家长提供了一个沟通与互动的机会，这种活动和教师与幼儿的互动有所差别。亲子互动具有血缘性、长期性、稳定性的特点。而师生互动中，师幼行为的主要性质是“服从”，两者有所差异，不可混为一谈。

家庭作为幼儿第一个接触的环境，家长作为孩子的第一位老师，与幼儿进行绘本阅读不仅能得到情感的培养、知识的传递、能力的发展，更重要的是起到温馨家庭氛围的增色剂、亲密亲子关系的促进器与良好生活学习习惯的培养皿的作用。冯淑霞指出，在幼儿语言教学活动中，多样性的语言表达和语言感知对幼儿很是重要的［2］。幼儿作为阅读主体，活泼开朗，思维活跃，为了保证阅读的有效性，在阅读过程中，在设计问题时，必须强调其目的性。

目前研究主要关注幼儿园教师提问等，且已有的研究大多从亲子阅读的策略等方面进行，对于家长在亲子绘本阅读中有效提问的策略研究很少涉及。钱晶通过对30对亲子共读绘本的研究，发现亲子阅读中存在的家长提问有效性缺失等问题需要引起重视［3］；……