现代学徒制背景下人才培养的实践与认识

罗伟强 潘丽飞 罗颖飞

（梧州职业学院，广西 梧州 543002）

在我国的职业教育体系中，高职院校在其中占据着至关重要的地位，承担着培养职业化应用型人才的责任。特别是近些年来，社会各界对高素质、高技能的职业人才需求不断提高，对人才的实践能力也提出更高的要求。然而，由于职业院校在传统教学中，往往过于重视培养学生的理论知识，这就难以有效地提高学生的实践能力，导致学生只是掌握了大量的“死知识”，无法有效地将其应用到实际的工作之中。所以，需要对教学方法进行有效的创新和改革，才能够保证职业教育的实效性。而学徒制作为我国自古以来就有的一种特殊教学机制，主要是由“师父”直接传授给“学徒”相应的技能，通过在现代职业教育中融入学徒制，则可以有效提高学生的实践能力，使学生能够更好地参与到实际工作之中，切实增强学生的综合素质。

一、现代学徒制人才培养的基本内涵

“现代学徒制”顾名思义就是由两个部分所组成的，分别是“现代”以及“学徒制”，其本质是一种现代职业教育制度。高职院校在通过该模式对学生进行教学时，需要根据专业未来的就业方向，结合相关企业的本职工作，对学生开展实际的培训工作，该教育制度的核心就是校企一体化，学校和企业两者共同开展对学生的培养工作，属于教与产的有效结合［1］。同时，学生在该制度下进行学习，也将拥有工学交替的“双重身份”。通过应用现代学徒制，将可以有效加强学校和企业的联系，使理论能够有效与实践相结合，从而很好地落实素质教育，使学生能够成为企业所需要的实用性人才，为促进我国的社会发展贡献出自己的一份力量。……