以爱为桥 彼岸可期
——谈学困生的形成原因和转化策略

江苏省苏州吴中经济技术开发区实验小学 严斯慧

所谓学困生就是我们常说的“差生”“后进生”，也就是学习困难的学生。俞国良在《对差生概念的检讨》一文中认为“差生是智力发展正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良‘配置’，从而导致学习、品德、行为等诸方面长期落后，且这些落后面又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生”。由于学习成绩落后，学困生往往会形成特有的心理问题，他们给人的印象往往是自由散漫、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁。这些心理问题不仅影响了其学习成绩，对后继的人格形成、生活交往、家庭观念都有一定的不良影响。

一、学困生形成的主要原因

（一）自身因素的影响

简单地说，就是个人学习习惯养成问题。良好学习习惯的养成比简单获取知识更为重要。绝大多数学困生的成因，往往不是智力或能力的问题，而是由于身心不成熟、情绪不稳定，使他们自控能力差，容易受情绪影响，缺乏求知欲望，惰性和依赖性较大等，久而久之就形成了不良行为习惯或产生了思想偏差。

（二）家庭教育方式的影响

家庭教育方式的负面影响，是不良行为习惯养成的助推力。

我们常说，一个“问题”孩子背后，往往有一个“问题”家庭。在高考制度下，学习确实是一件比较辛苦的事情。很多学生因为吃不了苦，而过早放弃了努力。有些家长在学生的幼儿阶段喜欢用哄骗的方式来教育孩子，因而学生形成要有好处或者得到某种满足才按照要求办事的心理。……