情境教学在小学音乐课堂教学中的应用效果探究

赵娟

（四川省广安市广安区兴平镇小学校，四川 广安 638000）

一、现阶段小学音乐课存在的问题

在新课改之下，部分教师受传统教学观念的影响，在课上过于重视提高学生音乐知识，而忽视学生音乐知识运用能力，再加上刻板的教学方式，使得原本充满乐趣的课堂变得枯燥，学生学习较为被动，长此以往，学生逐渐失去学习音乐的积极性，不利于学生今后音乐学习。小学音乐教学有许多方面，如：节奏感、音乐情怀、歌唱能力、识谱等等，如果教师只将音乐教学落实在歌唱能力是远远不够的，作为一名现代音乐教师一定要从多方面提高学生的音乐能力，同时一定要以学生的兴趣为主，调动学生学习音乐的积极性，营造出浓厚的课堂氛围，学生在这种教学方式下更能提高学习效率，进而优化教学质量，促使学生音乐核心素养的形成。

二、如何在小学音乐课上运用情境教学法

（一）采用情境导入法

在日常教学中教师往往忽略导入环节，导致学生专注力时间较短，无法更好地投入进实际教学中，因此教师要重视这一问题。采用情境导入法更能提高学生注意力，教师结合教材内容创设趣味情境，使学生找到学习音乐的乐趣。例如：在学习《快乐的泼水节》这首歌时，教师可创设教学情境：“同学们，前几天我的好朋友丽丽给我发来几张她的照片，先看第一张哪位同学能猜猜看她是哪个民族？”学生回答：“傣族。”“第二张照片她是在做什么？”“过泼水节。……