情境教学法在小学数学课堂中的运用探究

孙翔

（贵州省安顺市西秀区蔡官镇蔡官屯小学，贵州 安顺 561003）

一、情境教学法在小学数学课堂中的运用原则

（一）目标性原则

任何教学方法的运用，都是为了帮助学生学习知识，实现课堂教学的目标。情境教学法是为了教学目标而服务的。因此，教师要依据课程标准的要求设计教学情境，将其与课堂教学的目标结合起来，只有这样，才能确保情境教学法的运用符合数学教学的实际需求，能够切实提高学生的学习效率，促使学生掌握数学知识与方法。同时，教师要将学生的发展作为情境教学的重要目标，通过情境教学发展学生的数学思维，提升其对于数学学科的兴趣。

（二）适应性原则

首先，情境教学需要适应学生的身心发展特点，教师在设计场景、问题以及选择素材的时候，都要考虑到学生的实际认知水平，确保情境内容处于学生的认知范围，与学生已有的知识经验相结合，才能引发学生的共鸣，充分发挥情境教学的作用。其次，情境教学要适应小学数学教学内容，教师要意识到，不是所有的数学知识都适合采取情境教学的方法，而不同的知识内容适合的情境也有所不同，教师要根据具体教学内容合理地运用适合的情境教学法。

（三）趣味性原则

兴趣是学生参与学习活动的一个重要条件，相比于过去的讲授教学，情境教学法可以综合运用多种教学资源，让数学课堂变得生动有趣。对此，小学数学教师在设计情境的时候，要确保其内容符合学生的兴趣，尽可能在形式上做出创新，带给学生新鲜感。……