“精准教研”教研模式策略研究

常欢

（鹤壁市鹤山区双语小学，河南 鹤壁 458000）

随着传统“粗放型”教研弊端的不断显现，实现“精准教研”的需求越发凸显。2016 年，“精准扶贫”成为社会各界关注的关键词，教育扶贫是“精准扶贫”的基础性工程，教育的发展应该找到制约学校、教师发展的症结，实现“对症下药”，更需要精准，何不以精准教研为抓手助推区域教育发展？精准教研贵在精准，成在教研。当前，我们应在提高教师思想认识和完善教研奖励制度的基础上，积极探索教研活动的新形式，加强教研活动实效性研究，切实提高教师的课堂教学水平。

近年来，我校十分重视校本教研，利用多种形式开展具有本校特色的教研活动，研究解决教学实践中存在的困惑和问题，进一步提升学校教科研综合水平。为有效落实文教体局教研室“教改模式再提升”工作要求，努力打造“精品课堂”，促进学校内涵发展，提高教学质量，调动教师参与教学教研工作的积极性，进一步提升我校教师的专业化素养，针对学校专业教师偏少、学科教研力量薄弱、教研形式单一的现状，学校尝试推行“精准教研模式”。

一、“精准教研”教研模式策略研究目标

（一）构建出适合我校各学科特点的高效课堂教学模式，实现教学效率质的提高，改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。

（二）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，有效促进学生的全面和可持续发展。……