融合教育理念下高校学前教育专业课程设置研究

张龙雨

（新乡职业技术学院，河南 新乡 453000）

引言：在我国融合教育理念发展背景下，如何培养高素质的幼儿教师是高校学前教育在发展过程中面临的重要问题。从某种程度上来说，幼儿教师自身的融合素养对于我国融合教育的开展成效会产生至关重要的影响。在融合教育理念下，幼儿教师需要具备良好的专业知识和教育理念，这样才能够满足社会发展的需要。高校在学前教育专业课程设置中需要展开合理 的规划，增强课程设置的科学性，这样才满足融合教育理念的发展要求。

一、高校学前教育专业课程设置现状

（一）理论课程和实践课程相互脱节

目前高校学前教育专业课程设置还存在很多的问题，有的高校课程内容长时间得不到更新，课程内容过于重视理论知识，对于实践课程的重视程度还存在不足。结合相关调查研究资料显示，学生在理论知识学习过程中，虽然积极性和参与性尚可，但是对于知识点的记忆不够深刻，考试结束后很快又会忘记，并且只有在应用的时候才会翻看课本，有的理论知识由于比较深奥，很多学生在学习过程中一直处于一知半解的状态，很难将理论知识和实践内容有机地结合起来[1]。随着社会经济的不断深入发展，高校学前教育专业课程设置也获得了长足的发展，课程内容也在不断地创新，但是理论和实践脱节的问题还是没有得到解决。

（二）理论知识课程存在重复

在我国的融合教育发展理念下，高校学前教育专业课程设置还存在很多的问题和不足，部分理论课程存在较高的重复，在展开理论知识教学时往往缺乏深度的问题。……