小学数学的数学建模教学策略探究

江苏省张家港市云盘小学 蒋 华

随着素质教育的不断深入，小学数学课堂教学受传统教育理念的影响，已经无法满足学生在知识点学习和发展上的需求，相关的教育学者针对这一情况，对小学生目前的学习情况和他们的发展趋势展开分析，提出了数学建模这一教学策略，在不断的实践当中取得了比较可喜的成效。教师应当及时转变教学理念和教学方式，积极地在课堂中开展活动，把数学建模融入学生的学习当中，使他们可以形象地理解数学知识。

一、培养学生的数学建模意识

在小学数学教学过程中融入数学建模，需要着重培养学生的实践性，这样他们感受到数学这门课程的趣味性，然后将知识与生活连接起来，以此达到学以致用的效果，为他们日后的学习和发展打下良好的基础。而在实际教学的时候，教师要从多元化的角度为学生创设学习情境。例如，在苏教版小学数学中学习到“认识图形”这一内容的时候，教师要着重启发学生的建模意识，例如正方形和长方形属于四边形，而圆形是曲边图形，如何让学生能够把这些图形系统认知呢？教师可以将其建立成模型，分为三个模块，第一个模块是三条边的三角形，第二个模块是四条边的正方形、长方形以及平行四边形、梯形等，第三个模块是圆形和椭圆形。利用这个建模能够帮助小学生把这些图形有效区分开来，让小学生加深对图形的认识。

随着经济与科技的不断发展，计算机作为新时期下的技术产物，逐渐在教育领域当中被广泛利用，而小学数学教师也可以利用这一新型的教学设备来完成教学，把知识点以图片、音频以及影像等多元化的形式展现给小学生，从而帮助他们理解并掌握这些知识点。例如，在学习“认识图形”的时候，教师可以从网上找一些生活当中常见的图形，比如杯子的口是圆形的，相框是正方形的，课本是长方形的，屋顶是梯形的等等，还可以在网上找一些组合图形考一考学生，比如一只小乌龟是由圆形和三角形以及长方形组成的，这样能够有效激发学生的学习兴趣。

二、选择合理的数学建模案例

在利用数学建模进行教学的过程中，教师所选择的案例需要联系教材内容，合理设定教学目标，并且引导学生对这些案例进行分析解答，这样就能够达到学以致用的效果，使学生可以将这些知识点有效地运用到解决实际问题当中。例如，在学习到“100以内的加法与减法”这一内容的时候，教师可以给学生列举我们生活当中常见的现象，比如过年要去买礼品，准备买一箱牛奶、一袋水果和一份大礼包，它们分别是40元、20元和30元，那么一共需要花多少钱呢？教师先给学生建立一个简单的模型，从购买的物品入手，一共是三件，下一个模块是三个物品的价格，最后把这三个物品的价格加在一起，这时学生就能够知道怎么解答了。

三、引导学生进行自主建模

根据小学数学教师长时间的引导，大部分学生能够理解数学建模是一种什么样的教学方式，而且对于如何建模也有了一定的认识。基于此，下一步就是让学生能够自己完成建模，教师应当给出一些比较形象化的题目，让学生建模解决，并以小组合作学习的方式来激发学生的学习积极性。例如，在学习到“长方形和正方形的面积”这一内容的时候，教师给学生出一道应用题：有一个游泳池，它的高是1.5米，宽是3米，长是6米，现在要给这个游泳池刷漆，四周刷上红色，底面是蓝色，红色油漆的价格是50元，蓝色油漆的价格是60元，一桶就能刷完，那么涂油漆的面积是多少？面对这个问题，因为数据比较多，学生会有些迷惑，知道公式却不知道如何使用。这时教师就可以让小学生自己试着去建模，把数据列成一个模块，然后画一个游泳池，标注长、宽、高，找出需要使用的数据，代入公式进行计算，这样就能把题目解答出来。

综上所述，小学生正处于思维与理解能力开发的黄金时期，小学数学教师在进行教学的时候，就应当合理利用数学建模这一方法，结合小学生目前的学习情况、理解能力以及思维能力来创设多种教学方式，从而促进他们的全面发展。