幼儿体育课程游戏化背景下体育教学的开展研究

冯金凤 李淑杰 张敏

摘要：幼儿教育属于开蒙教育，应该是全面的，在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域对幼儿进行有意识地培养和引导，其中，健康处于首要位置。本文综合分析幼儿体育活动对幼儿心理健康成长的影响，进而探索体育游戏对促进幼儿心理健康成长的有效策略，让更多的幼教人员重视体育游戏，有效促进幼儿心理健康成长。

关键词：幼儿体育;课程游戏化;体育教学

引言

幼儿体育课程通过游戏化的形式学习相关知识，符合各个阶段幼儿的认知规律，带来快乐的同时，也能促进幼儿的长远发展，这是游戏教育最基本的目的。基于不同阶段幼儿的认知特点，符合他们爱玩的天性，教师将体育课程和游戏进行有效结合，通过课程游戏化的形式，激发幼儿参与活动的兴趣，从而提高体育课程的教学质量。

一、幼儿园体育游戏教学的组织与实施中存在的问题

（一）幼儿体育教师对体育课程游戏化认识片面

许多体育教师对体育课程游戏化有着错误或片面的理解，大部分教师对体育课程游戏化的理解就是让幼儿自主的进行活动，这样就使体育活动游戏化由控制转为放任。教师未能完全认识体育课程与游戏化相结合的本质，在教学過程中出现过度的游戏化、散乱化等现象，一味地追求兴趣，这样幼儿在体育活动中既没有学到体育知识，也使得体育课堂趋于形式化，很难达到体育课堂该有的效果，严重影响幼儿身心发展，体育教学活动也未能发挥应有价值。……