小学三年级数学的趣味化应用题教学

胡晓莉

摘要：应用题，顾名思义，是为应用类题目。此类题目不仅仅是对数学学科基础知识的考察，也是对语言运用、逻辑理解等能力的“检验”，应用题便成为了师生头疼的对象，数学教学的重难点之一。因此，如何将“无趣”的应用题变得“有趣”，实应成为小学数学教师应着重思考和解决的一个问题。

关键词：小学数学;应用题;趣味教学

引言：

三年级的数学课堂，对于学生来说正处于一个承上启下的关键;也是开发学生的智力的重要时段， 每一堂课的教学质量高低都意味着是否能够促进学生抽象逻辑思维发展及独立思考能力。因此，教师要根据学生的学习基础和认知水平进行深入分析，贴合学生的兴趣特点，让学生不仅能够利用所学解决“考试题目”，更能够运用所学解决“生活题目”。

一、为何应用题教学“总是这么难”

1. 题目的设计未考虑到学生的接受能力

应用题的种类总是多种多样的，但这些应用题总有一个“通病”，那就是：“天马行空”的出题，过于抽象化，过高的估计了小学阶段，尤其是中低年级学生的理解能力及生活阅历，无形之中削弱了学生学习的兴趣，增加了教师讲解的难度。

2.老师不注重课堂趣味化

进入小学三年级时，数学应用题的难度“陡然拔高”。部分教师受传统教学思维等因素的影响过甚，只图“保证”教学效率和课堂秩序，不注重课堂的“趣味化”，往往忽视了学生“学完了”与“学会了”之间的差别，课堂氛围沉闷，学生“被迫”学习，无形之中增加了学生可能会出现的对于数学学科抵触和畏难心理的风险。……