提升初中生语文写作能力的策略研究

刘晶

（伊通满族自治县第十四中学，吉林 四平 130700）

初中生作文能力是语文学科核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”在纸介质上的综合体现，写好作文既是提升初中生语文核心素养的需要，同时也对其成长和发展有着重要的意义，所以夯实初中生语文写作基础、提升其写作能力尤为重要。为此，初中语文教师可以从积淀、写作实操和修改三个方面提升学生的能力。

一、用心积累，广撷博采

写作犹如建造房屋，建房需要材料，材料则来源于积累。“为学之道在厚积而薄发”，只有厚积，才能薄发，那么我们该如何指导初中生用心积累写作素材呢？我认为可以从以下3个途径予以引导、鼓励。

（一）认真观察，多体验，写感悟

我们都知道写作的源泉是生活，生活离不开环境，丰富多彩的自然环境、社会环境和千变万化的社会实践是学生们取之不尽、用之不竭的写作源泉。鲁迅先生曾说过：“如要创作，第一须观察。”因此我们就要指导学生，在生活中养成时时观察，处处观察的习惯，鼓励学生及时动笔把所见所闻所感记录下来，这样用心地日积月累，他们写作的素材就越来越丰富了。

（二）广泛阅读，多积累，强背诵

我们要鼓励和指导学生积极开展课外阅读，主要培养学生养成自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。自觉阅读指读书兴趣浓，千方百计地找书看。包括古今中外，天文地理的书籍都可以读，博采众家之长；动笔阅读指在阅读过程中要动笔圈、点、批、摘、记，以形成读书卡片、笔记等；多形式阅读指粗读、精读、详读、略读等不同的读书形式。我们还要在动笔积累的基础上进行反复吟诵，做到朗朗上口，最后达到熟练背诵，等到写作的时候就能整句整段地引用、仿写或迁移，成为锦上添花的写作材料，这样就能促进我们写作水平的大幅度提高。

（三）参加活动，多实践，勤记录

“实践出真知”，语文的实践活动既可以拓展语文的学习资源空间，又可以帮助学生理解书本知识，增长见识，还可以锻炼学生们的实践能力。因此作为语文教师我们应根据教学进度，适时地组织学生，积极开展语文的课外实践活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、书法大赛、汉字听写大赛、专题辩论、课本剧表演、读书汇报会等，指导学生在活动中要注意观察，观察活动中各种人物的言行举止、神态变化还要强化体验，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，并且要抓住自己在活动中的情感变化。活动后要及时记录，因为是自己亲身经历的，所以这样的材料往往是印象深刻，不容易忘记的。如果写作需要这方面的素材，就会信手拈来，而且容易抒发感情，这样写出来的文章就一定能达到情真意切的效果。

二、精心写作，匠心独运

苏东坡说：“文章最忌随人后。”谁都不喜欢千人一面的文章，当老师从你的文章里读到闪光的语句，见识到你高雅的情趣，被你健康真挚的情感打动，为你活泼生动的个性喝彩，你的作文就是佳作。那么怎样才能写出匠心独运的美文呢？

（一）打造精深的主题

立意，是给文章确定主题，主题即是文章的灵魂。古人说，“凡为文以意为主，以气为辅，以词采章句为兵卫”。所以审题后要先立意，先确立主题，主题要新颖、深刻、高远，只有精深的主题，才能备受青睐。如何打造精深的主题呢？

1.以小见大，善于挖掘。生活中我们虽然经历的往往都是小事情，但是我们要有以小见大的意识，即通过小事情来反映丰富的社会内容，从而揭示出深刻的社会主题，这就需要我们从大处着眼。今年网上出现了很多优秀的抗疫题材的作文，例如：有一篇文题是《当病毒来临时》的作文，作者在文章主体部分用了3个排比段，把题材放入广阔的社会背景和时代高度，主要记述了抗疫过程中逆行的英雄们的事迹以及后方社区邻里之间的彼此关爱的暖心故事，结尾揭示了做人要有感恩之心的主题，并深化了主题“微乎病毒，又有何惧？待来日，我必乘风破浪，为你守候。”这样的主题既能让文章跃动时代的脉搏，传递时代的信息，又能弘扬时代精神，读后让人热血沸腾。

2.逆向思维，独辟蹊径。我们要敢于对传统观念和社会定论大胆说“不”，旨在从反面去发现事物新的特点，运用逆向思维表达出令人信服的全新思想和观点，这样确立主题的方法，通常被形象地称作“反弹琵琶”或“旧瓶装新酒”。比如对送给贫困户钱财而不是技术、岗位的做法提出批评，表达了扶贫要扶根本的看法。又如对“近朱者赤，近墨者黑”进行批驳，提出“近朱者未必赤，近墨者未必黑”的观点，表达了无论何时何地都要坚守，不随波逐流的思想，这些都表达了与传统观念截然不同的主题思想，读后令人耳目一新。

3.纵向拓展，横向提炼。生活中我们要透过现象看本质，依照结果探求问题产生的原因，从现状出发预测事物发展的趋向或结果。这样的思维方式，要求我们全面而不是片面地看问题，联系而不是孤立地看问题，发展而不是静止地看问题，从而提炼出精深的主题。如写反映人物精神风貌的文章，我们既可以按时间顺序纵向拓展，又可以从爱岗敬业、宽容大度、孝老敬亲、淳朴善良等方面进行横向提炼，由表及里地表现人物的精神品质，这样确立的主题，笔下的人物就活生生地立在读者面前了，读后让人难以忘怀。

（二）打造精彩的开头

常言道：“明眸善睐第一瞥”，文章有一个精妙的开头就会吸引读者的注意力，让人有一种赏心悦目的感觉。如何打造精彩的开头呢？

1.设计题记法。即设计一个精彩的题记，用精警的语言扣住话题，引出正文。如满分作文《善良的魅力》“有一种品行，叫做宽容；有一种宽容，叫做善良。”这个题记的设计简单明了，饶有趣味。

2.开门见山法。写作时开门见山，不兜圈子，不绕弯子，开篇点题，这是一种普遍而又实用的方法。如朱自清的《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这样开篇干净利索，一目了然。

3.巧设悬念法。这种开头通常使用倒叙的方法，能抓住读者阅读时的好奇心理，吸引读者阅读兴趣，引人入胜。如《在分享面前，他比我大》“巧克力是甜甜的滋味，可那次我却吃得那么苦涩。”读到这里我们都想知道，为什么香甜的巧克力会苦涩呢？带着这种疑问，我们就会快速读下去，直到弄清答案为止。

4.巧用修辞法。文章开篇运用修辞手法，既能突出文采，又能引出下文。如《书香为伴》，“书香为伴，它让我感受到了人性的美丽；书香为伴，它让我学会了面对生活；书香为伴，它让我遨游于梦的海洋。”这种采用比喻、排比的修辞手法的开头，由实到虚，气势恢宏，文采飞扬。

（三）打造精致的结构

1.采用片段式。这种片段结构的特点是结构自由，可以避免起承转合，平铺直叙，使写作更容易。各片段相对独立，可以从不同角度、不同侧面来描述人物、事件，表达主题，丰富文章的内容。如传记文学《邓稼先》作者就选取了6个片段，来表现“两弹元勋”邓稼先伟大的人格魅力和高尚的精神品质。

2.拟写中心句。文章的主体部分，每段段首都可以使用中心句，这样整齐的句式，还可以使段与段之间构成排比段。如《文字，我想对你说》“你是那万千繁星中最闪耀的一颗；你是那万紫千红中最率真的一朵；你是那历史长河中历经磨洗的宝珠。”作者在每段段首都用了中心句，这种结构既便于读者阅读，又具有整齐之美。

3.创新文体。纵观历年语文中考作文的写作要求，除诗歌外，文体不限，这样我们就可以借助特殊的文体来打造结构。这些特殊的文体包括演讲稿、书信、戏剧、童话、寓言、日记、访谈录、说明书等。我们可以根据自己的爱好和特长来选择文体，扬长避短，打造精致的结构，让自己的作文独树一帜。

（四）打造精妙的语言

语言是文章的外衣，光鲜与否直接影响到读者对你文章的第一印象。“言之无文，行而不远。”没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把用事实和思想凝聚的高级布料缝制成一件得体、漂亮的外衣。怎样打造精妙的语言呢？

1.语言要幽默诙谐。俗话说，“人靠衣装马靠鞍”，幽默的语言也是扮靓作文的一种方法。有这样一段文字“我从小就喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书。年龄稍长，我的野心膨胀，开始殖民扩张：获奖作文和古典名著都成了我涉猎的对象……”“野心膨胀”“殖民扩张”这些幽默的词语，把小作者对书籍的如饥似渴的情态表现得淋漓尽致。可见幽默诙谐的语言，不仅能给读者带来轻松愉快之感，还体现了作者的文化内涵和深刻思想。

2.描写要生动传神。无论是描摹人物、还是绘写景观，想让读者心领神会，作文中的描写就尤为重要。我们学过的课文中，有不少精彩的描写，如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中对闰土雪地捕鸟的动作描写得非常精彩，“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这些精细的捕鸟场面描写不仅能创设生动的情景，还能刻画少年闰土聪明机智的小英雄形象。

3.句式要富于变化。句式的变化可使文章摇曳多姿，在文章中除一般的陈述句外，可以选择感叹句、反问句、否定句、倒装句等，还可以采用长短句交错，如“他，载人航天的总指挥，落泪了。她，电视台的播音员，落泪了。他，多年侨居海外的华人，落泪了。”再如“偶遇一朵梅，便觉得身沾阵阵香；偶带一滴露，便觉得身踏滔滔浪；偶遇一个人，竟会让你读到她的寸寸柔肠。”这样的句式可使文章富于变化，不单调，有参差错落之美。

4.底蕴要丰富厚重。写作时可以引用古诗文、典故、名言等，这样能增加作品的厚重感，收到较好的效果。在《我心中的语文》这篇文章中有这样一段话：“思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关……”这样文采飞扬的语言无不体现出作者的积累之功、表达之美、底蕴之深。

（五）打造精巧的结尾

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个精巧的结尾，会使文章大放异彩，熠熠生辉。

1.情理之中，意料之外。这种结尾不是按照故事情节的通常的逻辑来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结尾，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的高超的笔力。例如莫泊桑的小说《项链》的结局，写主人公为了还项链，拼命挣钱，心力交瘁，忙活了半辈子，最后才知道所借的项链是假的。请看小说的结尾“唉，可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值五百金法郎！”文章至此戛然而止，这种出人意料的结尾，大大增强了文章的感染力，令人在感叹之余回味无穷。

2.直抒胸臆，激起共鸣。结尾作者直接抒发自己的感情，常常会引起读者的共鸣。如文章《一夜的工作》，“看啊！这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”上面的例子不仅直接抒发了作者对周总理的无限崇敬与热爱的思想感情，而且也能激起读者的心理共鸣。

3.卒章显志，画龙点睛。结尾如果采用抒情议论的语句，就能直接点明文章的中心。如杨朔的散文《荔枝蜜》，“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”还有《一次不平常的考试》，“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”这样的结尾都采用了点睛之笔，深刻地揭示了作品的思想意义，恰当地提升了文章的表现力。

除此之外，作文的结尾还可以用景物渲染式、哲理深思式、联想做梦式、添加后记式等，总之，文章的结尾没有固定的模式，关键是要善于根据所写的内容的需要，选择一个恰当而巧妙的结尾。

（六）打造精美的文面

文章内在的美固然重要，但也不能忽略它的外表美。文面是否整洁美观影响着作文分数的高低。文面的整洁美观是指书写美观、清晰流畅、无污染。字体美观，为一等；字体端正，为二等；字体清楚，为三等；字体难辨，为四等。漂亮的书写总比潦草的书写受欢迎，如果你的书写不够美观，那也一定要保证工整的笔画和洁净的文面。想要达到卷面整洁美观这就要求我们平时要从一笔一画练起，先写好每一个字，经过这样的坚持练习，我相信我们一定能练出一手好字，到那时我们作文的文面就焕然一新，令人赏心悦目了。

三、细心修改，精雕细琢

我们要如何修改自己的作文呢？我认为修改作文也要掌握一定的方法，下面我就从内容和语言两方面来谈谈作文的修改。

（一）内容的修改

1.读。写完作文后，如果条件允许我们一定要先出声朗读一遍，像读别人的作文那样去读，通过读，你就会发现自己的作文是不是做到了朗朗上口。

2.删。作文需要删的情况一般有4种：第一种是与主题无关或与主题有关，实则已经损害主题的内容；第二种是空洞的议论或抒情的语句；第三种是内容重复的；第四种是开头离题太远或结尾画蛇添足的内容。

3.增。文章需要增加内容的大致有3种情况：首先是能突出或深化主题的内容要增；其次是内容单薄可以增加内容，并适当拓展；最后是记叙文不具体的地方，可以增加描写，使之生动。

4.改。对能明确主题或突出中心有好处的，应当改；上下文脱节或缺乏照应的内容必须改；记叙文中一个人过长的话语应该改。

（二）语言的修改

作文语言的修改有两个层次：第一层次是修改有毛病的字、词、句子；第二层次是把字、词、句子改得更有文采。

1.字和词的修改。字的修改主要是改错别字（包括标点符号），先要画出错别字，然后借助字典，把它改正过来。标点符号要注意不要顶格写。

对于用得不正确的词语，要查词典，了解词义后，再进行选择恰当的词语来使用。

2.句子的修改。句子的修改，主要是修改病句。从语言的角度来看，病句应该有以下几种情况：语序颠倒、成分残缺、句式杂糅、搭配不当、误用否定词、前后矛盾等。那如何辨析病句的类型呢？

首先要找句子的主干，找出主语，谓语，宾语，看是否有成分残缺，搭配是否得当；然后要理清枝叶，看看定语，状语，补语是否恰当；其次要体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾；最后要弄清关系，复句要看关联词搭配是否恰当。

那如何修改病句呢？修改病句的根本原则是尽量不改变原意，在原意的基础上修改，以改得通顺、改得正确为主，不作语言的润色，可增（增加字词）、删（删去多余的字词）、调（调整字词的顺序）、换（更换字词），但绝不能改变原意。

3.词、句要改得有文采。词语要改得有文采必须进行一番推敲，动词用得好，能使作文语言鲜活灵动；形容词运用恰当，能增添语言的美感；拟声词用得巧妙，就能把场景描写得有声有色。

句子要改得有文采，就必须灵活运用修辞手法。适当运用修辞手法，能增强作文的表达效果。巧用比喻，能使作文生动、形象；运用排比，能增强语言的音韵美，读起来一泻千里、气贯长虹；引用名句，能使作文内容丰富、厚重。当然还有夸张、拟人、设问、反问，对偶等修辞手法，种类较多，需要我们用心揣摩、运用。总之我们修改作文，应多注意一些技巧方法，还要有足够的耐心，这样我们的作文就越改越完美了。

在今后的作文中，只要我们初中生广撷博采地积累写作素材，再从主题、开头、结构、结尾、语言、文面这几方面匠心独运地精心写作，最后还要精雕细琢地细心修改，一定会像大文豪一样写出文质兼美、精益求精的上乘之作。