提高小学语文阅读教学有效性的对策研究

摘要：随着新课改的推进，语文阅读也变得越来越重要。阅读可以使学生积累更多的知识，是小学语文教学中重要的一部分，可以提高学生的阅读能力和写作水平。如何才能紧跟时代步伐，提高小学语文阅读教学水平对教师来说也面临着巨大的挑战，文章对小学语文阅读教学中存在的问题和提升的策略进行了分析、讨论。

关键词：小学语文;阅读教学;实施策略

一、 引言

小学语文是小学教学中的基础学科，阅读是语文学科的核心。阅读教学作为一种重要媒介，可以增进师生之间的情感，通过阅读帮助学生积累大量知识，从而提高学生的语文成绩，有助于提高语文课堂的教学效率。但是在语文教学中由于教师资历、教学方法、教学内容等各种原因，导致小学语文阅读教学效果不能有效提高。

二、 小学语文阅读教学的重要性

（一）从阅读中寻找快乐，体会阅读的重要

阅读是学生开阔视野的有效途径，是提升学生语文综合能力的关键，在语文教学中具有重要地位。阅读可以帮助学生探索更多的世界奥秘，发现美、感受美，从阅读中寻找快乐，积累生活经验。阅读是一种乐趣，学生通过阅读好的文章可以陶冶情操，净化心灵;阅读的过程可以获取有用的信息，提升学生的文化品位。閱读是一种享受，在体验快乐的同时学习知识，领会书中的内涵，理解内容中人物的喜、怒、哀、乐。例如，“读万卷书，行万里路”“书是人类进步的阶梯”“人离开了书，如同离开空气一样不能生活”等都体现了阅读的重要性。

（二）阅读提高学生创造思维能力

阅读是锻炼学生语言、写作、交流的一种形式，是理解、表达和写作的基础，通过阅读培养学生对文章的理解能力和语感，领悟内容中语言文字的魅力，使阅读变得更加流畅。通过不断地阅读了解世界，将搜集和积累的信息进行分析整理，从而开发学生智力，拓展思维能力，激发学生的创造力和想象力。小学生具备创造思维能力，可以更好地理解课文内容，提高学生的语文水平，从而全面发展。教师利用课文内容正确引导学生，使学生融入课文，通过联想创造更丰富的学习内容，在脑海中形成美好的画面，帮助学生理解文章内涵。例如，教师在为学生讲解《金色的草地》这一课时，教师提问学生：“同学们都见过草地，谁能描述一下你见过的草地？”有的学生会积极回答教师的问题，然后教师接着问“如果草地是金色的会是怎样的画面呢”引出课程内容《金色的草地》。利用提问题的方法培养学生的想象力，激发学生对课文的求知欲望。

三、 小学语文阅读教学中存在的问题

（一）教师教学方式缺乏创新意识，教学内容单调

目前很多教师教学方法单一、乏味，没有明确的目标，教学过程中忽略了教学内容的本质，对重点的讲解不够明确，导致学生没有完全吸收课程中的知识。教师对课程内容不进行深入分析，按照教案的内容按部就班，没有体现阅读的真正意义，部分学生难以理解，学生对课程内容失去兴趣，降低了语文课堂的教学质量。教师应该结合课程内容利用信息技术的发展，创新教学方法，改善课堂内容，使学生积极参与课堂教学，为课堂增添趣味性，提高学生学习的积极性。

（二）教师综合素质低，降低教学质量

教师的语文专业能力直接影响学生的语文综合素养，只有教师具有渊博的知识，才能对教学内容恰当处理。部分小学语文教师自身的专业知识缺乏，对自身要求又不高，教育方法陈旧，课程内容知识简单地为学生讲解，没有为学生安排合理的阅读时间，而是节省出时间做一些与教学无关的事情。学校开展各种教学培训，教师不积极参加，找借口推辞。严重影响了学生的学习效率，降低课堂教学质量。语文教师教学的目的是将知识传授给学生，帮助学生解决学习和在校期间的各种问题，培养学生语文综合能力，使学生更好地发展。

（三）学生缺乏阅读兴趣，阅读量不足

每个学生家庭教育不同、生活环境不同、接受能力不同，导致学生学习能力、阅读能力和阅读习惯也各不相同。语文教师忽略了学生实际的个性特点，对所有学生的教学使用一种方法，部分学生对内容不能充分理解，在阅读时有一定的难度，降低了学生对语文阅读的兴趣，不利于学生语文阅读能力的提升。因此，教师要结合每个学生不同的特点，为学生提供适合他们的学习技巧，培养学生良好的阅读习惯，利用课外时间阅读不同类型的书籍积累知识，从阅读中体验快乐，提高阅读兴趣，让学生体会阅读的重要性。例如，讲《开国大典》时，教师查找中华人民共和国成立时的相关资料，在本节课即将结束的时候向同学们展示，让学生更加深刻地认识到中华人民共和国成立的艰辛和人民群众的欢喜与激动，大大丰富了学生课外知识。

（四）教师与学生之间缺乏合作意识

传统的教育中教师处于主动地位，学生需要按照教师的安排学习各项内容。教师将知识直接灌输给学生，不会通过语文内容细致讲解阅读的技巧，学生只能靠死记硬背，被动地接受教师所传授的内容。师生之间相互合作，不仅能够增进师生之间的感情，还能提高教学质量。教师在语文教学中起着主导作用，学生是教学的主体。在教学过程中教师要降低自己的身份，与学生构建良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，了解学生的需求，打破教学内容的局限性，与学生合作交流，活跃课堂氛围，使教学在师生共同合作、共同努力的基础上完成教学任务。

四、 提高小学语文阅读教学实施的策略

（一）改善教学方法，丰富课堂内容

学好语文的前提是具有良好的阅读习惯，阅读教学是学生吸收知识的重要途径。传统教学中，教师在课堂上主要根据教案内容口头讲述，或者结合板书为学生整理重要的知识点，形式单一，很少创新教学方法，不利于培养学生的阅读能力，影响教学质量的提高。因此教师需要利用合理的教学方法结合教学内容，培养学生学习兴趣，实现教学任务的顺利完成。教师应该学会利用教学工具，引导学生预习课程内容，掌握句子中运用的方法，不懂的字、词语等可以通过查字典的方法做好笔记，帮助理解课文内容，养成自主学习的习惯，为阅读奠定基础。教师还可以通过情境教学、游戏教学、制作多媒体课件等多种方式提高学生对阅读的兴趣。语文教学中包含各种类型的文章，体现不同的修辞手法，有的课文语言生动有趣，贴近小学生的生活，利用多媒体教学可以将课程的重点作为课件内容展示，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量。例如，在学习《怎么都快乐》这一课时，教师首先搜集了学生日常生活中的一些照片，有的学生之间在打闹，有的在跳皮筋，有的在认真看书等。教师提问学生：“同学们心中的快乐指什么？”然后学生会说出自己的看法，教师引导学生，看看这节课学习的《怎么都快乐》都有哪些快乐的事情。继续播放课件，随着课件内容的呈现，出现了跳绳、踢足球、讲故事的画面，提高学生对课程的求知欲。最后教师让学生反复读课文内容，理解文中描写的“快乐”。多媒体课件直观形象的将课文内容的文字、图片展示出来，结合有关教学内容的音乐，享受音乐的过程中很快融入课文内容，当学生再阅读时会有与众不同的感受，多媒体的融入营造了活跃、快乐的课堂氛围，促进了学生对学科学习的热情。

（二）提升教师的综合素养

教师是知识的传播者，教师的言行举止直接影响学生综合素养的发展。教师需要以身作则为学生做好榜样。教师的专业素养主要体现在教学的专业知识和良好的道德品质。教师需要有上进心，不断提升自己的专业知识能力，塑造高尚的道德素质，对教育事业充满热情，对待学生要有爱心，使学生健康快乐地成长。因此，学校需要构建强大的师资团队，可以组织教师定期外出进修，丰富教学理论知识和先进的教育理念;可以开展师德教育培训，提高教师的道德水平;可以邀请优秀的专业人士到学校讲座，培养教师的思想道德素质，树立良好的人生观和价值观;建立有效的考评制度，制约教师不良的行为习惯;为教师提供教学平台，发挥教师的自身价值，将实践与生活相结合，感受教学的乐趣;为教师创造良好的教学条件，开展表彰大会鼓励、关心教师，激发教师的育人精神;引进具备综合能力的活泼型年轻人才，教师之间相互学习，引导思想落后的教师摒弃传统的教育理念，培养学生的阅读习惯，提高教学质量。

（三）提高学生阅读兴趣

小学生理解能力差，引导学生使用正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯是语文教师教学的重点。兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣，可以丰富学生的知识层面，对学习产生热情。教师可以为学生提供充足的阅读空间和时间，通过学生自己喜欢的阅读方式选择阅读喜欢的类型书籍，教师不要限制学生，给学生阅读的自由。小学生天生活泼好动，利用游戏活动提高学生的阅读兴趣也是一种有效措施，教师可以为学生提供展示平台，开展有趣的竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。例如，古诗词竞赛活动、成语接龙游戏、读书笔记展示等。小学生喜欢看一些带有图片的故事性书籍，教师可以给学生提供图书角，放一些包含拼音、图片、文字相结合的书籍，激发学生的阅读兴趣。培养学生的阅读兴趣，教师要摒弃传统的教学观念，不能为了完成教学任务，占用学生阅读的时间，应该让学生在有限的时间内充分体验阅读的快乐，感受内容的语言、情境和思想，提高学生的阅读能力。例如，在学习《凡卡》这篇课文时，引导学生思考凡卡为什么在写第一个字以前他担心地朝门口和窗户看了几眼，他在担心什么？写着写着凡卡为什么会叹了口气？通过写信的内容是否体会到凡卡生活的悲伤与无奈？学生发挥想象凡卡的爺爷会不会收到这封信，如果凡卡的爷爷收到这封信，会有办法帮助凡卡摆脱痛苦的生活吗？让学生根据这些问题发表自己的观点，感受凡卡的心情，培养学生的想象力和创造力，从而提高学生的阅读兴趣。例如，学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步体会事情的发生、发展和结果同人物之间的联系与变化有着密切的关系;学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。

五、 结语

阅读教学是师生之间通过文本交流对话的过程，是一种复杂的行为。通过对小学语文阅读教学的探讨，教师需要不断提升自身的专业能力，在教学的同时重视培养小学生的阅读兴趣，教学过程中发现问题及时解决，与学生建立和谐平等的相互合作关系。提高教学质量，丰富教学内容，让学生认识到阅读的重要性，从而提升教学水平。

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作者简介：

戚栋，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县城关镇学区东关小学。