小学语文教材古诗词选编方法研究

摘要：小学语文教材是小学学习的参照目标，更是培养学生语文知识和素养的基本素材。特别是在我国文化历史十分悠久的背景下，语文教材内容的选取意义重大。如何在小学阶段对学生进行文化灌输就取决于教材的选编，而古诗词对中华传统文化的传承有着突出的作用，能够培养小学生的文学素养，达到教学目的。因此，文章就人教版语文教材对古诗词选编进行了研究，并加以分析，提供可行性建议，为教材选编提供参考。

关键词：小学语文;古诗词;人教版

一、 引言

古诗词作为中华传统文化中文学体裁的一种，其本身具有一定的内涵与艺术审美。小学语文教材的古诗词选编已经在不断的完善与更新，力争要体现我国传统文化，培养学生的传承精神。学好古诗词能够促进学生的审美素养和人文精神。因此，对我国小学语文教材古诗词选编的具体内容与发展做相关研究有一定的意义。

二、 人教版小学语文教材古诗词选编现状

（一）小学阶段的学习十分漫长，特别是每个阶段所要求的学习任务也比较高，随着课本的不断积累，古诗词的篇目和种类也在增加。在人教版语文教材中，首先关于写景抒情、记录游记的种类偏多，其次是关于田园风光的题材，接下来是爱国抒情诗。较低年级的古诗词内容选取较为简单，也比较贴近学生的理解和生活实际，而越往高年级古诗词题材的理解难度就加大了，主要在风景、抒情上对学生的思维作出了一定的要求。在这样的现状下，人教版的教材选取内容都比较注重小学生的学习基础性和理解力，关注他们各年级阶段对古诗词学习的衔接，注重小学生心理发展水平。

（二）小学阶段孩子的天性都比较活泼好动，对于学习需要受到教师和家长的督促，因此抓住学生的兴趣是教材选取内容的重要参考。古诗词的学习过程中，要有一定的艺术审美，尤其在押韵等方面读之朗朗上口，易与音乐产生同样的作用。因此，在人教版教材选取上也抓住了古诗词的这一特色，例如《咏鹅》，其词句理解也较为简单，阅读也可在抑扬顿挫中找到艺术之美。但在当下的小学教育中，也出现了一些教师为了促进学生在古诗词方面的学习，要求他们除教材以外进行拓展练习，忽略了学生对于古诗词的理解水平。同时，在课外拓展的练习上没有针对性地贴合学生，容易让他们背诵或阅读较高年级的古诗词内容时，造成学生学习障碍，以及对古诗词学习的抗拒。因此，注重课本是小学语文学习的基础，要针对学生学习特点，培养他们主动学习古诗词的兴趣爱好。

（三）由于我国的教育体制主要是为了帮助学生们进行下一个阶段的学习，特别是在近些年改革背景下，虽然提出了素质化教育的方针，但是在各种大小考试中，学校仍然注重对学生某一个知识点的考查，以相应的分数决定他学习能力与知识水平。特别在古诗词学习中，总会以默写的方式进行考核，多数老师会依靠死记硬背的方式进行考试训练，这种方式实际上不适合学生对古诗词理解与兴趣的培养，更加容易导致他们对学习语文的抗拒和对知识点理解的片面。

三、 人教版小学语文教材古诗词选编方法

在我国教育改革不断完善和调整的背景下，人教版小学语文教材古诗词的选编得到了一定的发展，但在选文和编排上各类题材的选文比例还有待改进，选文的方向也要考虑到小学生生活学习的特点，紧随时代发展变化。特别是当下状况肯定与教材不相统一，这也要求了教师要注重多媒体资源的利用，注重选取一些較为经典的古诗词纳入小学学习阶段。人教版小学语文的课文中，一般以单元主题为主进行编排，影响了一些古诗词分类。因此，构建一个丰富多样、灵活多变的教材，还需要进一步的调整与研究。在小学教材中加强对情感价值观的认识，也可以在古诗词的选取中进一步扩充关于亲情、友情类的诗词或者是爱国主义情怀的内容。在时代的发展过程中，要注重与时俱进，不要被传统的理念所束缚，要树立正确的情感观念，适当增加关于爱情的诗词，正确认识人类丰富的情感过程。也可以尽可能地扩大范围丰富题材，选取唐宋时期以外的诗词内容，包括绝句、词曲等，保证小学生所接触的古诗词面积广、范围大。同时，在古诗词选文方法上，要注重符合小学生身心健康发展，注重多元化，特别是将传统的文化融入现代教学中，激发学生对古诗词文化的兴趣爱好。

四、 小学语文教材古诗词选文方面的建议

（一）注重题材的比例分配

在小学语文人教版教材中，关于情感分类的古诗词篇目比例十分不均匀，特别是亲情和友情的诗词都比较少，爱情题材几乎没有。小学阶段是学生情感发展的关键阶段，合理在情感类进行选取古诗词能够帮助他们产生共情力，提高情感丰富度。例如《迢迢牵牛星》就比较适合高年级小学生学习，既注重文化知识的传承，也加强了情感渲染，能够为他们树立正确的情感观念。

（二）选文范围进行扩大

即使当下的古诗词选编范围比较广泛，但仍然缺少了较为精华的篇目，特别是对于较早时期的《诗经》《楚辞》，虽然小学生会在理解和阅读上会有一定的困难，但是可以通过节选或是在课本拓展栏目进行阅读体验也是不错的方式。小学课本中唐诗的占比较多，应当适当增加绝句、词曲等题材，均衡其比例，这对于小学生的中华古诗词的认识更加广泛，能形成对整体的把握，促进未来阶段的学习。

五、 小学语文教材古诗词选编方面的建议

（一）主题选取要注重形象化

除了分层教学的模式外，小学语文教材古诗词的选编要考虑到学生心理特点和理解水平，突出教材选取的形象化特色，注重贴近学生的实际生活，适当增加儿童诗、抒情诗易于让学生产生兴趣。例如，在人教版语文课本中，就有《春晓》《小池》《小儿垂钓》《游子吟》这样的诗句，除了易于小学生们的理解，也在情感上帮助他们产生共鸣。特别是在《小儿垂钓》中稚子的一系列动作，生动形象地体现了儿童的活泼灵动，学生们在阅读和情感体验上能够快速地感受到这样的生活。当然，不管是写物或是写景的古诗词都应该注重其画面感，学生才会从字面意义上想象出作者身处的环境。例如，在《忆江南》的学习中，江南美景的好在第一句就直接烘托出来了，学生进行阅读后能够直接对于“好”在哪进行总结，对风景的简单描绘能够帮助学生们进行思考。形象化学习的特色，主要是针对小学阶段学生的心理特点和思维方式制定的，能够帮助学生开发对古诗词的兴趣，探索培养他们对文学素养更进一步的了解。

（二）注重新词的导入学习

小学阶段课文的教材是比较固定的，一些诗词可能学生在学龄前就已经学会了背诵。因此，在小学课堂中较为简单和熟知的古诗词可以加快学习进度，注重将一些新词纳入学习的范围，这就需要教师对学生的特点和教学大纲的任务进行细致的研究，根据班级特色制定出相应的教学方案。对于新词的纳入要体现小学古诗词的学习方向，也可以注重与传统文化或节日相关联，便于学生在学习过程中，对古代生活和古诗词的艺术审美进一步的认识与理解。对于新词的纳入还可以融入一些审美各异的风格，一方面能够拓宽学生的视野，另一方面可以增加学生的审美情操。例如朱熹的《观书有感》就是典型的说理性宋诗，通过描绘自然景物，比拟读书感受，说明深刻的哲理，有益于学生对其深刻的学习。对于小学阶段的古诗词来说，重质而不应重量，否则容易增加学生的学业压力。为了提高古诗词学习的质量，教师应该在教学过程中遵循各年龄段的特点，积极培养学生对古诗词的积累和对古诗词的亲切感，对古诗词的文章大意和技巧方法不做过多要求。要让小学语文教材的选取范围更加宽广，教学体系更加明确清晰，同时注重传统文化教育与创新性教育融合在古诗词选编的过程中，培养学生对古诗词的审美艺术情操。

（三）丰富单元主题

在人教版语文教材中，以单元主题的编排方式的优势在于帮助学生更好地理解单元内容的主要思想，也方便古诗词在这一单元的体现。当然，其弊端也在于古诗词的丰富题材，容易被主题所限制，影响古诗词的选取，因此，这还需要不断的完善和调整，在题材和内容上进行综合，让更多精华的古诗词融入小学的课本。选编教材应该着力丰富单元主题，适当增加优秀诗词的范围，或者是单独为诗词赏析增添一个栏目，让学生在小学教育学习中，对诗词能够做好基础积累。小学阶段的友情是非常纯真的，在一些古诗词中，也深深地表达了友情的珍贵，比如《送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀州》等，都积极描绘了诗人对朋友的离别不舍与无限祝福。这样的情感可以促进学生对友情的理解，重视与同学之间的友情，形成良好的人际关系。一些单元的主题可能不适应古诗词的选取，但通过专栏一项就可以有效解决这一问题，将不同题材的古诗词引入小学语文教材中，可以帮助小学生对知识的拓展，接触到更多优秀的古诗词文化。

（四）注重学生情感价值观的培养

教师在进行教学设计上，要着重围绕三个方面进行，分别是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。特别是在情感态度价值观的培养上要帮助学生养成良好的道德品质和情感态度，树立正确的三观。因此对于语文的教学要求，不仅要体现在阅读理解上，也要注重课文的选取角度，通过符合语文教育特点进行有效渲染，将知识点渗透于教学中。在古诗词选编过程中，要加强对国家情怀、人文素养、道德品质的引导，导入正能量的学习观念，帮助学生培养对祖国热爱之情。比如，杜甫、辛弃疾等人的诗句对爱国之情的描绘十分深刻，通过阅读学习能够帮助学习感受到国家支离破碎而迫切寻求统一安定的情怀。而在我们的人教版课程中，也加入了人文情怀的题材，比如《游子吟》中，我们可以从词句中体会到母亲对孩子的深切关怀，和儿往他乡的深切牵挂之情，让小学生们懂得感恩父母、重视亲情的情感表达。同时，在教材选编的过程中，要注重适合学生们的情感经历，重视古诗词对小学生的健康成长产生的作用，丰富他们在小学的学习体验。

六、 结束语

综上所述，古诗词因其独特的文学艺术性和文化特点，在我国小学学习阶段占据着非常重要的地位，也是语文教材选取的重要目标。合理地对教材内容选取，能够培养学生文学素养、艺术审美等，也能够做到文化传承。因此，要针对语文教材古诗词的现状进行分析，解决相关问题，加强对教材选取工作，为小学阶段的学习提供可靠的保证。

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作者简介：

何生霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏州积石山县铺川乡铺川小学。