特殊教育学校聋生美术课堂教学方法探索

郑瀚

摘要：特殊教育要想提升教育工作的效果，需要了解学生特殊性因材施教，才能为更多学生提供良好发展的机会。基于核心素养背景，分析特殊教育学校聋生小学美术教育教学工作的开展策略，运用全新的教学方法和有效的教育理念，使学生了解美术知识，提高自身的文化修养。

关键词：核心素养;特殊教育;聋生;小学美术

引言

聋生在学习美术学科的时候，同普通学生存在差异，对此，在实际教学环节，教育工作者需要意识到聋生的特殊性。开展美术鉴赏教学的时候，结合聋生核心素养提升的背景，巧用特殊的教学方案，在特殊教学方法的配合下，让聋生充分感受到绘画之美，使他们的艺术审美素养全面提升，增强其审美意识。

一、特殊教育学校聋生美术教学的特点

聋生具有一定的特殊性，美术教师需要针对学生的生理特点制订多样化的教学方法，把图文并茂的内容融入课堂中，让聋生能更好地学习美术知识，真正感受美术课堂所具有的意义。实际教学中，美术教师开展教学存在的困难相对较多，因为对大多数聋生只能对一些简单的具体化的作品内容进行欣赏和分析，无法深入了解作者在完成这部艺术作品时的意图。为了解决这些问题，老师需要使用丰富的肢体语言形象地把相关内容传达给聋生，让聋生真正突破自己固有的欣赏思维能力，在学习中逐渐形成良好的审美素养及欣赏水平。

二、特殊教育学校美术课堂教学方法