关于美术教师个人成长和发展的问题

【困惑1】从教师个人成长来看，最难的还是发展方向。究竟要专注地择一处下功夫，还是要每个方面都去钻研？感觉时间统筹上很难做好……（潘老师，教龄1年）

【困惑2】青年教师该如何平衡教学与科研的关系？（周老师，教龄2年）

【困惑3】中小学美术教育涉及面很广，很多知识技能是我们高校期间没学过的，需在工作中花大量的时间和精力去自学。常常因为要教什么而去学什么，根本达不到“一缸水”的知识储备，这是当代美术教育的一种常态现象吗？我们教师究竟该如何从专业的角度上去提升和发展？（寿老师，教龄4年）

【困惑4】工作8年后，感觉步入了职业发展的瓶颈，容易产生职业倦怠，缺乏努力的方向与动力。和刚参加工作时相比，少了很多奇思妙想、创意灵感，对很多现象缺乏记录、探索的动力，教科研方面也少有新的突破。（舒老师，教龄10年）

【困惑5】在成长道路上我比较困惑的是小学美术老师专业技能一直在退化，到后面越来越变得不敢画，只会看只会说。这样的状况该如何改变？（吴老师，教龄12年）

答：听了这几位青年教师提出的困惑，我很感动！这些困惑也许很多教师都有，但未必能这样坦诚地说出来。他们教龄不同，但都从自身的角度在思考个人成长和发展的问题，这很令人欣慰。

一个智慧的教师经常会思考、关注自身的成长和发展。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。教师成长的速度取决于自我反思的能力与自主发展的意愿。