书法特色学校建设的策略与实践研究

许全业

[摘    要]我校作为泉州市书法教育示范校、泉州小学书法数字化教学示范校、福建省基础教育美术（书法）教研基地校培育单位，为贯彻落实福建省教育厅加强中小学“书香墨香校园”建设指导意见的精神，学校紧扣“翰墨育人”的核心理念，通过打造书法师资队伍，组织开发校本课程和开展丰富的书法活动等实践路径，营造校园书香氛围，努力达成书香校园、翰墨校园的目标。

[关键词]翰墨育人;书法特色;实践

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》和教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》精神，为建设高质量教育体系，近日，教育部又印发通知加快推进学校美育教学改革。

我国书法艺术博大精深，源远流长，为了契合福建省教育厅关于印发加强中小学“书香墨香校园”建设指导意见，我校以“外塑形象、营造氛围，内增素质、勤学研习，兴趣培养、增长才干，題写校名、培育美德”四个方面来扎实推进校园文化活动的有效落实，通过立体的育人方式，多维的育人途径，努力让学校成为文化的摇篮、书法传播的主阵地。

一、外塑形象，营造氛围

书法艺术是中华传统文化的珍贵宝藏，而书法教育对于提高学生的文化素养，促进学生的发展有着重要意义。校园是师生互相学习进步的主要场所，也是学生成长发展，摄取知识的精神家园。具有书香特色的校园育人空间的构建，可以使学生无意识地浸润其中，徜徉在书法艺术的美丽海洋里。因此，我校始终紧扣“翰墨育人”的理念，充分利用校园空间，营造良好的校园读写氛围，逐步构建书香校园、翰墨校园，使学生在潜移默化中受到启发，逐步成长。

（一）打造校园书法文化空间

我校位于繁华的闽南名镇，是由乡贤陈栋梁于清朝宣统三年（公园1911年）创办而成，这所学校因为其沧桑的历史被赋予了深刻的文化内涵。近年来，学校积极开展“翰墨书香校园”的构建，对校园的整体文化氛围进行了规范和布置。将楼梯口、教室门外长廊、办公室等学生最易接近的平台进行了充分利用和改造。划分了两大区域，第一大区域装裱不同年代、风格迥异的书法家精妙绝伦的书法作品、自省诗句等，通过多维书法空间展示中华瑰丽的书法艺术发展历程，使学生在无意识中受到书法大家的文化熏陶，走进书法，逐渐产生对书法的热爱。第二大区域以师生的优秀作品展示为主，将教师，学生的作品评优评奖后进行装裱展示，并定期更换，展示成果以激励师生。一幅幅刚柔拙巧的书法作品提升了老师与学生的参与感，通过横幅、宣传橱窗、文化长廊等使学校的各个角落，都散发着“书香校园”的书香文化味道。

（二）丰富书法工作室内涵

打造古典雅致的文化书屋，集现场书写、书法研讨和作品展览、收藏于一体的书法教室，桌椅，文房四宝，多媒体设备配备齐全，给教师和学生创造舒适安逸的学习环境，使被动的书法练习变为日常学习生活后的一种放松，让师生尽情挥毫泼墨。对于优秀的作品进行不定期的展览，吸引全校师生前来观摩学习。我校也邀请了文化名家李端阳为云卿书屋精心编撰对联，并请书法名家、校友洪英士题写书屋名字，提升现有文化空间内涵。使其与学校“翰墨育人”的理念相契合，与校园文化氛围融为一体。

二、内增素质，勤学研习

“水涨船高，根深叶茂。”教师是书香校园建设的基本资源，教师对于书法的理解和其个人书法水平，能够直接影响书法浸润学生的效果。为满足学校书法教育特色发展的需要，学校致力于组建一批优秀的书法教师队伍，结合实际制订了培训计划，充分发挥大家的聪明才智，互相学习交流，共同进步，带动其他师生参与进来，形成良好风气，以提高教师和学生的书法整体水平。

（一）加强书法教师学习研训

向县书协多年致力于书法人才培训与学校书法教育的方针靠拢，通过资源整合，合作共享，使我校教师得以充分接触外界资源，特聘数名中书协会员、省书协会员、特聘导师等定期来校开展书法讲座、习作点评、师资培训等活动，教师们互相切磋，再交流心得，取得明显成效。我校不仅是将外面的优秀资源引进来，也主动走出去。组织教师外出参观书法展、参观优秀书法家工作室、进行书法笔会交流。越来越多的教师改变了对进修书法的态度，从最初的被动参加，到主动去切身体会中华书法文化之美，感受书法研习之乐。因此，越来越多的教师参与进来，教师在广阔的视野中也提升了个人的审美能力和书法技能，为书香校园、翰墨校园建设助力。

（二）加强学科教学中书法教育的渗透

课堂是书法教育的主阵地，为了督促学生初步接触书法，我校从实际出发将书法纳入课程，建立了以训练为主的教学计划。在书法基础课中，教师将重点放在教会学生正确的握笔、用笔姿势，首先使学生养成良好书写习惯。在书法欣赏课中，教师带领学生共同品读书法名家故事，感悟书法家的美好品质，深度剖析欣赏名家的作品，使学生近距离感受端庄的小篆、舒展的隶书、精致的楷书、狂放的草书、潇洒的行书，尽情体味书法艺术的独特魅力，共同提升师生的审美能力。同时为了突出训练实效，在书法练习课中，教师采取一对一纠正指导，教育学生静心凝神，切勿焦躁，做到“一笔一画写字，端端正正做人”，鼓励学生持之以恒，课内课外同步联系，使书法教育逐步渗透到学生的生活和学习中，起到润物细无声的效果。

三、兴趣培养，增长才干

健康的兴趣和爱好是学生的老师，也是学生愿意主动去克服书法学习过程中困难的秘诀，兴趣爱好的产生，使书法学习过程能够培养学生坚强的毅力，书法艺术成为学生锲而不舍的动力。

为弘扬中华民族传统文化，激发学生书写兴趣，进一步加强“书香翰墨校园”的建设，我校始终坚持自主练习与集体研讨相结合，成立了书法兴趣班，书法艺术社团等组织，同时为了确保活动开展取得实效，我校还选派书法造诣颇深的教师成立专业的书法协会，做学校各级兴趣班的顾问团队和引路人，吸引大量学生将书法艺术作为个人的兴趣爱好来发展，同时将学校教学与社会团体相结合。充实书法展览角，定期展览学生优秀作业、作品，通过对外开放的交流展示平台，提高书香校园影响力，也提高了学生参与的兴趣。鼓励学生积极参与各类书法比赛，使学生能够取长补短，在发展自己的同时也有所收获。通过学校与师生持之以恒的努力，教学的影响力已向学校各个层面渗透，不仅有效地提高了教学质量，也培养了学生的能力素质，在多项活动中学生都能够积累经验。

四、活动展示，培育美德

在全校师生坚持不懈的努力下，我校在“书香翰墨校园”的构建中取得了显著的成效，使教师在墨香校园中发展自身教学能力，学生也得以在墨香校园中茁壮成长，体悟中华书法文化之美。春华秋实，翰墨飘香。为检验翰墨校园开展成果和展示学生风采，学校组织了硬笔书法作品活动展示、“我为学校题写校名”等活动，选择优秀作品在学校门口展示，用心为学生搭建展示美的平台，得到了师生、社会的好评，全面展现了永春实验小学师生的风采。除此之外，每年春节前夕，我校组织师生举行“送温暖、送祝福”义务送春联公益活动，鼓励师生学以致用，服务社区，在节日的欢乐气氛中，感受到书法与生活的紧密联系，体悟书法艺术经历漫长时间沉淀而来的独特魅力。

在书法教学过程中，我校始终秉持着“以人为本，和谐发展”的教育理念，将学校建设向“书香翰墨校园”靠拢，使学生充分浸润在中华民族书法艺术的氛围里，在潜移默化中完善个人的审美体系，敢于展现自己的风采，并持之以恒地向着目标奋进。我校着力培养学生对书法艺术传承的使命感、倡导他们弘扬书法艺术。通过有效合理的评价，让学生能够体会到在不断练习之后成功的喜悦，增强学生学习书法的自信心，同时为完善小学书法课堂教学提供可借鉴的方式方法。“千里之行，始于足下”，美育建设永远在路上。下一阶段，我校将大力进行书法评价方面的实践研究，进一步规范书法课堂教学，充分利用先进的教育手段以及便捷的网络互动平台，化抽象为具体，建立一套相对完善的评价体系，以帮助学生寻找书法学习的乐趣。

通过“翰墨书香校园建设”，促进学校发展，引领师生成长，提高学生审美情趣，为学生的未来人生奠基。

（责任编辑：朱福昌）