基于大单元教学理念的小学英语单元教学设计

【摘要】在强调核心素养培养的时代背景下，中国学生发展的核心素养和英语学科素养都对教师的教学提出了更高的要求。于是，呈现知识点更为紧凑、更有利于知识迁移与创造真实情景的大单元教学应运而生。本文基于大单元教学理念，以人教版小学英语五年级下册第二单元为例，探究单元教学设计的策略，希望给小学英语老师在大单元教学设计方面一些启示。

【关键词】核心素养;大单元;教学设计

【作者简介】邵一桐，宁夏大学教育学院，在读研究生。

目前，我国小学英语课堂大多遵循教科书，以单元为主题，讲解基于单元的知识点，这样的教学方法不利于学生从整体上把握教材，不利于培养学生的英语学科核心素养。大单元教学是指打破以往单元与单元之间的限制，将一个学段作为一个整体，实现跨主题、跨单元和跨年级的知识迁移与整合。原有的教材编排顺序被打破，根据学生现有的认知水平和经验积累，将同类知识进行整合，促进学生对知识的理解，也有效避免了知识之间的重复讲解，真正实现了高效课堂。大概念不是指一个具体概念、问题或主题，而是指居于学科知识体系之中的“核”，它能统摄整合单元教学内容，并使单元教学过程相互联系并具有一致性。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、学习能力与文化意识。核心素养培养的新视角对小学英语教学提出了更高要求，更加强调学生系统地运用知识去解决生活中的实际问题，也对知识点之间的紧密衔接提出了更高要求，于是小学英语大单元教学应运而生。……