“五步三环”开辟双创教育新思路

◆湖北省恩施市中等职业技术学校 岳 勇 纪秀丽

在创新创业教育从高校逐步下沉的过程中，中职类技术学校成为双创教育较为薄弱的地方之一。在六年的探索中，我校基于学生学业规划指导基础之上，构建了以宣传、团建、科普、竞赛、表彰为“五步”，以班级、学校、区域为“三环”的双创教育模式，促进双创教育与职业教育融合发展。

一、探索背景

我校是当地唯一一所全日制公办职业学校，其生源构成中80%的学生家境贫困，现有的职业教育模式难以适应新形势下的发展与需求。自李克强总理2014年9月在夏季达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”的号召以来，全国自上而下高度重视创新创业教育，形成了良好的创新创业氛围。

我校教师积极探索，勤于实践，勇于创新，开辟了一条以双创为“引擎”的教学改革之路，引领“双创大赛”和“技能大赛”协同发展。近五年来，我校连续两次被人社部和教育部表彰，被评为“全国教育系统先进集体”。

二、探索过程

教师通过解读国家政策并结合学科的发展实际情况，将创新、创业教育融入教学改革之中。

（一）宣传双创愿景

积极宣传国家创新、创业政策，吸引有意愿开展双创教育的师生，邀请双创专家到校宣讲，营造积极的双创教育氛围，提高师生的双创技能。

（二）组建双创团队

选出领头人并组建双创队伍。以班级为试点，在班主任的协助下，学生组建双创小组，开展科普与竞赛活动。再从全校遴选出优质的师生团队，成立校社团组织，由校领导统筹安排，建立师生共同参与的“全员双创”体系。

（三）搭建科普平台

为持续推进学校双创教育，我校搭建了软件和硬件科普平台，与中国发明协会中小学创造教育分会等积极建立联系，争取资源支持。

1.软件平台

制订科学的双创计划。在制订课程主题内容时，教师利用学生动手能力强、好奇心强和乐于探究的特征，合理引导、开发学生观察、分析、综合、发现和创新的能力，把科学严谨、创新求变的工匠精神融入学生终生发展中。

2.硬件平台

教师将专业教学与创新教育有机融合，借助机器人、无人机、汽车应用与维修、计算机应用、单片机应用与控制、电子装配与调试、物联网与智能家居等10余个多功能实训室，为学生“双创”实践活动提供硬件保障。

（四）组织师生参与竞赛

双创教育尝试“学中做，做中赛，赛中求进步，以赛促学”的模式。学校每年组织科技文化节持续开展科学梦征文、科学创意、科技小发明、科技小制作、科学DV及科技实践和竞赛活动，双创教育呈现出百花齐放的态势。

图3 学生参加第六届“互联网+”大学生创新创业大赛湖北省复赛

鼓励师生将双创教育与学习、生活、实训、实习结合，唤醒创新意识，激发创新潜能，投入创新实践，催生创新成果，初步形成了以校内晋级赛和校外专业赛结合的平台。

图4 师生在2019年湖北省青少年科技创新大赛现场

（五）表彰先进

召开双创教育成果表彰会，扩大双创教育的影响力。经过全体师生六年的不懈努力，截至2021年7月，学校参赛获奖累计1200余人次，其中申请专利获批4项，市级以上优秀组织奖近20项。

让人欣喜的是，贫困学生参与这些活动的积极性高，动手能力、创新意识、探究能力得以提升，不仅求知欲被激发，他们也发现了自身的能力，感受到了成功的喜悦。

图5 2018年校内实践活动奖励及创新创业总结会

三、实践建议

“五步三环”双创教育模式有利于双创教育与职业教育融合发展，促使双创大赛和技能大赛协同发展。

图6 “五步三环”双创教育模式

根据学校和区域发展实际并结合教师自身情况，建议如下：

（一）抓好关键五步

班主任和科任老师应用“五步”法，从班级入手再到学校和区域，引领本地双创教育。中层干部可从学校入手，寻找1～2个双创意识较强的班级进行重点打造，营造双创教育氛围。

（二）注意层层递进

开展双创教育切不可急功近利，要找准切入点，层层递进，以班级为典型引领学校，再以学校引领一个区域。

（三）尽量全员参与

双创教育鼓励人人参与，其每一环的发展都离不开交流与互动。要为能保持科技创新热情、有创业需求的贫困家庭学生开设新场地，给予更多的扶持。

（四）重视专创融合

将双创教育融入专业教学，专创融合、互为促进。在提高专业实训设备利用率的同时，把科学严谨、创新求变的工匠精神融入学生的专业培养与终生发展中，让双创大赛与技能大赛同步育人。

（五）注重师资培养

吸引专业教师组建专题式、项目化的第二课堂团队，组织相关的网络培训和实地考察学习，加强师资培训、提升师资水平。让教师利用自身优势引领学生发现、发展、发挥自己的优势。

总之，“五步三环”双创教育模式为双创教育开辟了新思路。“五步”是关键，课程是核心，竞赛是推动，把双创培养与专业教育、教育扶志、教育扶智、结对帮扶工作有机融合，为学生在校发展提供更多的可能性，使中职学校成为农村学生、贫困学生双创教育萌芽和孵化的摇篮。