深度学习视域下群文阅读教学路径微探

邵汉军 冯倩

【摘要】本文结合部编版七年级上册第一单元群文阅读的教学实践，探究了深度学习视域下初中语文群文阅读教学策略。笔者认为，初中群文阅读教学，教师应聚焦深度的有品质的群文阅读，引领群文阅读教学向深度推进，促进学生在与文本的思维碰撞中领略文本的主旨要义，生成新的认知和体悟，在实现阅读能力与思维品质的共同发展中提升语文核心素养。

【关键词】初中语文;深度学习;群文阅读;路径

作为一种新的教学理念和阅读形式，群文阅读以其独有的特性，不仅弥补了传统阅读教学方式的弊端，而且通过整合、拓展与所教学文本相关的类群文本，有效推动学生进行广泛性阅读和探究性阅读，从而提升学生阅读思维和阅读能力。然而，群文阅读不仅是“单一文本”到“多篇文本”的教学形式改变，而是更多关注学生阅读触角的重构与分享，关注学生阅读思维品质的提升，实现阅读“量”与“质”协同发展。因此，聚焦深度的、有品质的群文阅读，引领群文阅读教学向深度推进，促进学生在与文本的思维碰撞中领略文本的主旨要义，生成新的认知和体悟，在实现阅读能力与思维品质的共同发展中提升语文核心素养。

下面结合部编版七年级上册第一单元群文阅读的教学实践，探索初中群文阅读教学的路径。

一、文本重组，寻找群文阅读关联点

深度阅读不是简单的信息输入，而是需要引领学生围绕文本经历分析、比较、总结、批判等阅读学习过程。……