核心素养导向下的高中英语教学策略

曾起二

【摘要】：高中新课程改革对英语教学提出了更高的要求。在形式上要追求多样化，传统与现代方式应该注意协调运用。在内容上要求我们进行很好地整合，创新。那么，在形式和内容上应具体怎么选择，这就是教学策略。因此可以看出，教学策略就像是战术一样，只有将其恰当运用，才能使形式和内容完美结合，才能使教学达到更好的效果。

【关键词】：教学策略.    教学主体.     策略设计

随着高中英语新课程改革的不断深入，对英语教学也提出了更高的要求。只有运用恰当的教学策略才能将改革在形式上和内容上达到完美结合的效果。

一.如何理解教学策略

那么，什么是教学策略？《现代汉语词典》将“策略”定义为“根据形式发展而制定的行为方针和斗争方式。”对于“教学策略”的界定，各自的说法不一。张大均等学者将教学策略定义为“在特定教学情景中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序设计和采用的教学实施措施。结合高中英语教学的特点来说，许多人把教学方法与教学策略这两个概念给混淆了。以英语阅读为例，我们经常会用到任务型阅读，精读理解，泛度猜词等教学方法。这是教学的具体方法手段，而且针对不同的教学对象。不同的教学内容，我们要采取不同的教学方法，甚至是教学方法的组合，整合。这需要我们作出一个决策，这叫做教学策略。因此教学策略实际上更考究一个人的教学水平，更能反映出教学的成果，在外延上大于教学方法。……