核心素养下高中数学概念课教学策略

庄东明

摘要：数学虽然是一门应用性较强、更看重思维模式的学科，但基础理论、基础概念作为解决问题的基本数学工具却不能被忽视，思维的重要性是建立在良好的知识基础的层面上的，不了解数学概念、不清楚理论公式的数学学习无疑只是空中楼阁。同时，在核心素养的要求中，无论是应用意识还是创新意识的激发都需要从教材出发、从基本内容出发，才能一步一个脚印地学好高中数学。本文将从概念课的角度谈一谈如何提高高中数学教学效率。

关键词：核心素养;高中数学;概念课教学

引言：概念指的是用数学语言表述的对数量关系、空间位置关系、数形关系等基础知识，提高学习水平、增强学习能力在一定程度上只是概念学习的“副产品”，正所谓基础决定高度，概念的掌握程度对于学生健全自身知识体系、完善知识结构有着重要帮助。由于高中升学压力影响，当前高中数学教学往往“以练代学”现象严重，这也使得学生渐渐忽视基本理论概念的学习，概念课正是为了让学生重新认识到基本知识的重要性，从而助力高中生在数学学习方面更进一步。

引导学生实践探究

在新课标的背景下，数学概念教学应该具备生活化的特征，也就是说要让学生感受到知识内容与生活实际之间的联系，以此教师也能更方便地设置教学情境，从而学生在总结、整合、分类、比较中能够引入生活实践经验重现概念的推导、探究、分析、发展等过程，加深概念在学生脑海中的印象，让学生更接近概念的本质，领会数学学习的意义和内涵[1]。……